分数的初步认识 教学设计 教案.docVIP

分数的初步认识 教学准备：课件，纸片（2个大圆纸片，1个正方形纸片。），剪刀，水彩笔。教学目标：1、认识几分之一的分数，会读写几分之一的分数；　　　　 　2、比较几分之一分数的大小。教学重点：读写几分之一的分数，比较几分之一分数的大小。教学难点：体会平均分，初步了解分数的意义。教学流程：一、情景导入　　森林里住着两只小白兔，１、一天，兔哥哥和兔弟弟一起去找食物，它们找到了４个大苹果。兔哥哥说：“我要吃３个。”兔弟弟说：“不行，我们应该一样多。”　　你说它们应该怎么分？为什么？（强调平均分，板书：平均分。）２、第二天，兔兄弟又一起去找食物，这次，它们找到了２个大苹果，它们每只兔子可以分得（　）个。　　３、第三天，兔兄弟又一起找食物，找的很辛苦，只找到了１个大苹果。两只兔子傻眼了，应该怎么分呢？每只兔子分到（　）个。　　二、认识１/２１、你看，老师这样分，两只兔子会满意吗？为什么？（平均分）每只兔子得到半个苹果，这样半个苹果，你能用一个数来表示吗？（课件出示１/２）２、这就是我们的新朋友——分数。（板书：分数）３、我们该怎么来念这个数？有谁想来试一试？（师示范读：二分之一，学生齐读。）因此也可以说每只兔子分到了1/2个苹果。我们一起来观察一下这1/2，它是由哪几部分组成的？我们读的时候是从下往上读，现在请观察老师又是怎么写的？先写（横线），然后写下面的数，最后写上面的数。同学们一起书空。　　４、你能说说这“2”和“1”分别表示什么吗？? ?板书： 2份? ?（把一个苹果平均分成２份，其中的１份就是它的１/２。）同桌之间把这句话来说一说。三、操作１/２１、我们认识了1/2，你能做出这样的１/２来吗？拿出一个圆的和一个正方形小纸片，请你折出１/２，在这1/2上画上你喜欢的颜色，并写上１/２。２、师巡视。??谁愿意把自己折的结果告诉大家。圆，谁愿意来说说，你是怎么折的？（到讲台前）师指导，说完整的话。（你为什么这样折？这样折行吗？）你们是这样折的吗？（不同的，你来说说是怎样折的，错在哪？）我们再来看正方形，谁到上面演示给大家看？是这样折的请举手，有不少同学不是这样折的，那你是怎样折的？大家认为他这样折可以吗？我们发现同样表示正方形的1/2，却有不同的折法。四、认识１/４１、刚才，我给了学习小组的每个组长一个大的圆纸片，现在老师要求组长们把这个圆平均的分给自己组里的同学，小组里的其他同学可要监督好哦。２、在分到自己的纸片上写上名字，（好一点的学生回答）拿一组来说说你们是怎样分的？说一说你分到是这个圆的多少？师板书：１/４　　读作：四分之一把１/４写在你名字的旁边。３、这个１/４也是分数，但是老师发现刚才１/２下面的数是２，而这个１/４下面的数为什么是４呢？（板书：4份）那为什么上面的数仍旧是１呢？五、其他的分数１、除了1/2，1/4，还有别的分数吗？（板书：1/3，1/5……）这1/3又表示什么呢？（板书：3份）这样的分数写的完吗？２、我们认识了那么多的分数，现在老师要来考一考同学们，看练习纸１。我们请×××来说，对吗？六、比较大小１、快看！小猴子和小猪在一次吃西瓜的时候，也想用我们今天学习的分数，它们都想吃的多．小猴子想：“我要吃这个西瓜的１/２。”小猪想：“我肚皮大，吃的多，要吃这个西瓜的１/４。”它们俩谁吃的多？为什么？２、我们来看这几个图，你能不能帮他们来排排队？（最大的是……）如果再接着分下去的话，其中的一份会越来越小。那么你发现什么规律了吗？（平均分的份数越多，得到的一份就越少。）你生活中有这样的经验吗？（如：一个西瓜，分的人越多，每个人吃的越少。）３、练习纸２。批改一个学生的作业纸，请同学们对3题的举3个手指，对2题的举2个手指，对1题的举1个手指。不错，大部分同学OK了（机动）４、练习纸３。能用分数表示吗？如果能的话请把它写出来。你怎么想的？七、课堂小结　　这节课我们学到了哪些新知识？　　板书：? ?? ?? ?? ?分数? ?? ?? ? 平均分2份 1/2　4份1/4四分之一3份1/3? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ???…… UID 396877? 帖子 21? 精华 0? 积分 3050? 阅读权限 30? 在线时间 97 小时? 注册时间 2007-4-11? 最后登录 2010-12-25? 查看详细资料 TOP