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和孩子们一起“玩” 把自己打扮成一种动物??? 这是一间平常的教室，今天却让人眼睛一亮：三五成群的课桌自由而有序地围成了半个圈，威严的讲台不见了。在默契的对歌声中，《我们的动物朋友》拉开了帷幕。“你最喜欢哪种动物？请你演给大家看一看。”孩子们出色的表演惟妙惟肖，就连平时害羞的女生也放开了手脚，课堂里笑声不断。“你能把自己打扮成一种动物吗？”顿时，一群孩子呼啦一下钻在了材料堆里，七手八脚地剪裁、穿戴起来；其余的三五成群，凑在一块画起自己喜欢的动物来。课堂里“乱”成了一锅粥，连老师也被学生拉来拉去帮忙。孩子们的忙碌终于有了结果，在优美的音乐里，他们一个个亮出了自己的“绝活”：长鼻子、大耳朵的大象；红鸡冠、金翅膀的公鸡；长耳朵、红眼睛的白兔；长尾巴的猴子……我们惊叹于孩子们丰富的想象力和无穷的创造力。在老师的引领下，打扮成各种动物的孩子载歌载舞，从教室一直玩了出去。??? [画外音]听完了课，有人小声嘀咕：“这哪象上课？乱糟糟的。”我们却为这样的“乱”而鼓掌！没有了讲台的课堂，真正成了孩子们学习的“学堂”：生活的乐园、学习的天堂！在这样的课堂里，每个孩子都找到了自己的位子，都把自己打扮成了自己喜欢的动物，都显露出自己的个性来。这样的课堂，才可能充满孩子们成长的气息，折射出孩子们个性化学习的萌芽：有的喜欢用表演展示；有的喜欢用绘画表达；有的喜欢将自己打扮起来……无论哪一种方式，都能最真切地表达出孩子们自己的理解、自己的心声。让孩子用自己喜欢的方式解读这个世界，让孩子用自己擅长的方式表达对世界的解读吧，因为只有不一样，世界才精彩。要鼓励孩子成为那片属于自己的树叶，而不要让所有的孩子都成为那片最美的树叶。这正如孩子们希望把自己打扮成不同的动物一样。而舒缓、优雅的音乐，各具特色的动物造型，正使孩子们浸润在一种艺术创作的快乐中，怡悦性情、积淀美感。这样的课，“乱”的好！它搅乱的是我们封闭多年的“中规中矩”的教育方式，搅乱的是我们长期固守的“师道尊严”的传统思想。新课程、新课堂，带给我们的冲击还远远不止这些，因为这是一股涌动着的春潮。课改思考：“学生插嘴”的分析与对策 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　前言　　新课程改革实验以来，许多老师在课堂教学中都会遇到学生插嘴的现象。具体表现为：学生插老师的嘴，当教师在讲解、引导或统一要求时，学生突然给你一句意想不到的话；学生插同学的嘴，当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的学生会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象给老师们多少担心、多少困惑、多少欣喜与多少思考啊！分析：　　一、新课程条件下的教学景观　　传统教学的问答式、说听式教学，教师是课堂的主宰者，课堂成为教师的一言堂；学生不敢越雷池半步，只有先举手再发言、只有经过老师的同意才可以发言，课堂上一般不会出现 学生插嘴的现象。然而，新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者，在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中， 学生插嘴现象的产生是合情合理的、无可非议的，它不是乱、而是活，它是新课程条件下的教学景观。　　二、学生张扬个性的最佳途径　　为了每一位学生的发展是新课程的核心理念。它要求教师要特别关注学生的个性，关注学生个性的差异，让每一位学生都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧与才华。 学生插嘴是学生自我实现个性张扬的最佳途径，因为学生是在一种没有约束、没有负担的的教学情景中产生的插嘴，这种个性的张扬是真实的、积极的、有意义的，它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。　　三、教师展示才华的真实平台　　新课程特别强调要关注教师的成长，使课堂成为教师展示教学才华的平台。学生插嘴现象的产生将考验教师的教学理念、调控水平、应变能力以及引导学生解决问题的方法，如：当学生的插嘴不尽人意时，你怎样让学生愉悦地坐下来；当学生的插嘴富有挑战时，你如何盘活、如何进行教学的二度设计，让学生的插嘴成为学习的资源，成为学生探究知识、发现规律的新的起点。对策：　　一、等待--给学生插嘴留有时空　　刘兼主任在《谈新一轮数学课程改革在大庆数学教师培训班上的报告》中说过：等待非常重要，我们的教师要会做延迟判断，让学生自己来判断，而不是老师作为一个法官来判断，这是我们的老师在课堂上要经常使用的一种策略。我们老师不要把自己知道的答案马上急于告诉学生，没有必要的。面对学生的插嘴，等待可以给学生一个表达的机会，一个自由想象的时空，能真正地把课堂还给学生，让学生敢想、敢说、敢做，焕发出生命的活力。例如：教学8-2+4时，一年级的学生大部分会这样想：先想8-2=6，再想6+4=10；可是，有学生这样插嘴了：老师，我还有不同的想法，2和4可以调换一下位置。此时，教师唯有等待，让这个学生继续往下说：8-4=4，4+2=6