数学课改后听课评课的改进方向.docVIP

《数学课改后听课评课的改进方向》 ? ? ? ?  题??? 目： ?《数学课改后听课评课的改进方向》 主 讲 人：金丹实验学校? 姚珍先 时??? 间： 主要内容： ? 听课、评课是探究、指导教学最有效的方式之一。以前听课者和学生一样聚精会神、目不斜视，搜集、挑拣授课者的不足之处；评课无非就是重点是否突出，难点是否突破，再对教师基本功评头品足，然后对授课者一番教导。金无赤足，人无完人，常言道：“台上一分钟，台下十年功。”一节课45分钟，需下多少“功”？一节课要涉及诸多知识和每个学生，偶有疏漏在所难免，一节课成功与否的评判，常有评课者的主观臆测，大多重批评轻鼓励，引起大多数教师不喜欢同行听课。在课改的今天，应抓住机遇重新树立新的评课观念，要有效听课评课，须结合新课程标准的基本理念和课程目标。 （一）基本理念 1、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现： ⑴人人学有价值的数学； ⑵人人都能获得必需的数学； ⑶不同的人在数学上得不不同的发展。 2、数学是人民生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。 3、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的富有个性的过程。数学教学活动必须建立在学生的认识和发展水平和已有的知识经验基础之上。 4、教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验、学生是数学学习的主人，教师是数学　学习的组织者、引导者与合作者。 5、评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。 6、现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响，数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 （二）课程目标 学习知识技能，学会数学思考，掌握解决问题技巧，培养对教学的情感和态度。通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识包括数学事实、数学活动经全以及基本的数学思想方法和必要的就用技能； 2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。学会随机观查、统计意识、符号意识、函数思想等； 3、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。走出课堂，能从生活中发现数学问题，反过来促进学好数学； 4、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。在数学课堂中逐步学会创新和复制、反思与模仿，求知欲、自信心和意志力，质疑与理性精神。 这四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。 （三）听课的改进 新课程中学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在课堂上听课教师： ⑴可充当学生，在授课者有错误讲解的情况下可通过学生间接提出，或在适当情况下暗示授课者及时纠正（总比评课时给予批评好）； ⑵加入学习小组，充当小组学习的组织者，引导者或合作者，加入研讨能力（较）差的小组，帮助其提出问题，启发其思考问题或引导其解决问题。 特别是在现实生活中找数学问题，让数学知识就用于现实生活等小组