拯救数学后进生的自信心.docVIP

拯救数学后进生的自信心》课题结题报告 一、课题确立的理论与实践背景及意义 数学课是世界上公认难学的学科之一，加之有的学生小学时就未认真学习，数学基础特别差，到了初中学习数学困难，造成学生对数学课产生了畏难情绪和厌学情绪。由于上述原因，造成学生对学习数学不感兴趣，动力不足，给教学增添了较大难度。但是数学又是一门非常重要的而且又是最基础的学科，是人们日常工作、学习、生活、交往中必不可少的“学问工具”，必须学好，不可偏废。在教学实践中，我们发现班级里总会存在一些对数学课不感兴趣的学生。他们对数学学习无兴趣，没有积极要求上进和奋起直追的学习动机，缺乏刚毅顽强的性格和百折不挠的刻苦学习的意志力等。在课堂上表现出爱听不听，或一门心思做自己的事情，甚至打瞌睡。由此恶性循环，长此以往，这些学生最终在自暴自弃中成为数学学习的真正失败者，严重影响学生个性的发展和前途 然而，在教学中，教师们大多只强调对学生思维品质的培养，把培养思维的深刻性、灵活性、批判性、独创性、敏捷性等品质作为“培养能力，发展智力”的突破口，但实践表明，这种方法对于对数学无兴趣学生来说效果并不佳，倒是需要采取另一种方法，即把克服学生自暴自弃、不求上进、厌学和畏难的心态，帮助他们提高自信心作为突破口。自信心是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的一种意识特征和心理状态。自信心是现代人不可或缺的基本内存品质之一。青少年时代是一个人自信心形成的关键时期 ,加强对青少年学生自信心的培养具有十分重要的现实意义。 二、课题研究理论基础 数学本身就是一门从实际生活中抽象出来的学科，它源于生活，与日常生活有着密切的联系。在教学中，教师要注意做好教学与实际生活的联系，使数学生活化，增加学生对数学的亲密感，培养学生的自信心和学习兴趣，简单的说兴趣是可以培养的，但自信心的培养不是一朝一夕的了。有不少教育家把自信看成是立人的根本，可见其重要性。已有无数无可辩驳的事例说明：成功偏爱充满自信的人，而丧失了自信的人所遇到的大都是挫折和失败。自信心能够使人积极进取，坚忍不拔，充分发挥自己的智慧和潜力，因而更容易获得成功。与之相反，自卑使人萎蔫消沉，得过且过，安于现状，人的智慧和能力受到抑制和阻碍，稍遇困难挫折便放弃继续努力，因而更容易遭受失败。而对于数学这门特殊的学科，这一现象更值得我们关注。 三、课题研究的方法与手段 （1）首先关于我校数学学习情况调查问卷进行调查分析 无论是从学生成长还是从教师自身专业化成长的角度来看，对学情的准确把握是教育教学效果得到有效保证的前提，教师应该在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析学生学习实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识，加以推广和应用，从而使众多教师从大量的重复的、低效的劳动中解放出来。因此我们和年级组共同组织了这次数学学习情况调查研究。 一、调查对象：全校学生?二、调查方法：问卷式调查 ?三、调查结果：本次调查报告共发放调查问卷399份，回收问卷362份 ?四、通过对问卷的分析我们获得了以下的信息： 1、你喜欢数学吗？A喜欢（37.2%）???B一般(52.9%)??????C不(7.4%)???????D没感觉(2.5%)，这说明我们同学对数学的态度基本是持肯定态度，但喜欢程度的同学相应少了一些。 2、你对数学感兴趣的地方是什么？A、数学老师(32.5%)?????B、数学对今后的发展有用(48.2%)????C、学习数学很有成功感(19.3%)，我们的同学对待数学较为理智，但感觉上是为了学数学而学数学，有一种强迫感。 3、在数学课上你参加过小组讨论吗？?A、经常讨论(21.2%)??????????B、根据实际情况，偶尔讨论(51.8%)?????C、很少有讨论的机会(18.2%)???????D、我都不知道讨论什么，没什么好讨论的(8.8%)，这说明我们的课堂上两级现象较为严重，讨论这种有效教学组织形式的实效性有待加强。 4、数学课时，你听得是否认真？　A?认真(36.9%)????B?一般(43.1%)???C?不认真(20%)。这说明对数学不感兴趣的不占少数要引起重视 5、在学习过程中，你经常与他人合作吗？A?经常(31.2%)????B?一般(41.3%)????C?很少(27.4%)，一方面是我们的同学合作意识与行动还应大力培养，另一方面，教师在课堂上或课后的辅导中，指导同学多种途径进行学习还不够，教师注重了教师对学生的辅导，忽略了学生对学生的辅导与合作。 6、你是如何完成作业的？A、独立(68.8%)??B、问家长(5%)???C、问同学(11.2%)???　D、抄同学的或抄答案(14%)。说明同学学习的目的性不强 7、你