教师的幼儿评价话语研究A study of teachers infant evaluation discourse.pdfVIP

分类号 密级 10542 002090971 学校代码 学号201 教师的幼儿评价话语研究 Teacher，SDi SCOUrse ofEval uati onon Chi l dren 研究 生姓名 丁凤丽 指导教师姓名、职称 学 科 专 业 研 究 方 向 湖南师范大学学位评定委员会办公室 二零一三年五月 lIIl[1lIt lUlllIIl[IIlllllEIIIIIIIIUI Y2325667 摘 要 评价是检验课程的重要手段，同时也是课程改革的重要内容之 一。评价是关于人或事物价值方面的判断和衡量，而纯粹的事物价值 很难直接把握，需要借助一定的中介外在的表达，而这种外在表达就 成为了话语。在幼儿园的教育生活中，教师对幼儿的评价最直接的表 现在其话语中，教师的评价话语无处不在，如果运用恰当，对幼儿的 心身发展以及活动的顺利开展具有重要的作用，而现实的幼儿园教育 情境中，教师的幼儿评价话语存在许多问题，这些问题需要引起关注。 本研究以教师对幼儿的评价话语为研究内容，运用质的研究方 法，在综述国内外文献以及实地实践的基础上，通过观察和访谈收集 第一手的资料，归纳出几类教师常用的评价话语，并分析了教师评价 话语存在的问题以及影响因素，最后提出了建议。具体来说，本研究 主要包括以下几个方面： 第一章：概括了本研究的缘起、本研究的理论意义以及实践意义， 对相关概念及相关研究进行了界定和综述，简要介绍了本研究的理论 基础、研究方法以及研究过程。 第二章：笔者结合观察记录和访谈资料，以教师评价话语的指向 为划分标准，引入语境因素，归纳、概括了四种语境下教师常用的评 价话语，即规范语境、情感表达语境、知识掌握语境以及顺化语境。 第三章：结合资料以及前章论述，分析了教师的幼儿评价话语存 在的问题以及影响因素。教师的幼儿评价话语存在的问题有：教师的 评价话语偏向事务性，含有较多的消极情感，具有一定程度的形式化， 且具有一定的权力控制性。本研究认为，导致这些问题的原因主要有： 教师中心主义的教育传统，消极心理学理念的长期影响以及教师自身 的因素，如教师对部分幼儿的偏爱、教师的个性特点以及教师的说话 风格等等。 第四章：作为结语部分，本章就改进教师的幼儿评价话语提出了 相应的建议，主要包括四个方面：一、合理使用教师的话语权，重点 是要正确区分教师的权威和霸权，提倡教师权威，剔除教师霸权；二、 引入积极心理学的教育理念，．运用积极心态以及积极话语来转变教师 的评价方式；三、重视评价对象的声音，重视幼儿自身的评价以及幼 儿之间韵互相评价；四、建立良好的师幼交往关系，教师的评价话语 ● 更应该有利于创设平等、和谐的师幼交往关系o- 关键词：教师；幼儿评价；话语 ABSTRACT Evaluationisan meanstotest important curriculum，and itiSalsoan factorforcurriculumreform．The