人教版九年级语文（下）2.人教版七年级语文 变色龙.docVIP

九下 第7课 变色龙 教学任务】 主备人 公艳霞 单位 平邑县流峪中学 学习 目 标 1、了解小说的写作背景，学习小说通过对话描写塑造人物性格的写法。 2、从塑造人物形象的方法和作品的社会意义入手，初步学习欣赏小说。 3、体会对比、夸张、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。 重点 揣摩小说个性化的人物语言和细节描写的作用。 难点 引导学生探究小说的深刻主题。 课时 两课时 课型 讲读课 【教学流程】 第一课时 环节 教师活动 学生活动 问题最佳 解决方案 自主学习 （用多媒体或小黑板出示下列练习：） 1、下列词语注音正确的一项是（ 　） A．欺瞒（mán）伶俐（líng）恐吓（xià） B．魁梧（kuí赔偿（cháng）乞丐（gài）C．坎肩（kǎn） 胚子（pī） 洋溢（yì） D．契诃夫（hē）咳嗽（sòu）??戳（lù）?2、指出下列各句运用的人物描写手法。 A．它后边跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。 （ ） B．警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。 （ ） C．“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……谁在嚷？”（ ） D．他那张半醉的脸上露出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋！” （ ） 3、解释划线词语在句中的含义。 （1）你这个手指头多半是让小钉子扎破了，后来却异想天开，要人家赔你钱了。 明确任务 1．导语：(多媒体展示蜥蜴的图片) ? 同学们，说起蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕，但是你知道吗？蜥蜴中有一种变色龙，它会随着环境的改变而改变皮肤的颜色。俄国短篇小说大师契诃夫创作的一篇讽刺小说《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，了解那里发生的故事。(板书课题、作者)? 2、引导学生讨论本课的学习目标。 1、说说各种动物背后所代表的人物形象。 生一：孺子牛，埋头苦干的人。 生二：地头蛇，称霸一方的人。 生三：千里马，才能卓著的人。 生四：中山狼，恩将仇报的人。 生五：纸老虎，外强中干的人。 …… 2、各小组讨论本课的学习目标 合作探究 教师简介小说的写作背景，帮助同学们理解课文内容，探讨课文主题。 《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 通读课文，理清情节，思考探究下列问题的答案： 1、选取日常生活的片断进行艺术概括，反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样的一件事？主要人物是谁？主要采用了什么方法来塑造主人公的性格?? 2、警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件过程中，前后态度共发生了几次变化？自然界中的变色龙随着环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，奥楚蔑洛夫的几次变色是为了什么？ 3、归结奥楚蔑洛夫的形象并分析，作者通过他的言行，揭示了一种怎样的社会现象?? 4、联系课文的写作背景，谈谈你对这篇小说主题的理解。 学生速读课文，以组为单位讨论左边的思考题。 师生明确答案 参考答案： 1、小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件的事情经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。课文主要运用对话描写，生动形象地刻画出奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征。? 2、一共发生了五次变化。奥楚蔑洛夫之所以多次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。面对一般的群众，他装腔作势，作威作福，摆出一副官架子；而当面对权贵时，他却总是趋炎附势，奴颜婢膝，一副奴才的嘴脸。 3．奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇统治的忠实走狗形象。?这样的人物是当时社会发展的必然产物。当时沙皇统治的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒更多地指向腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。? 4、小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇走狗的刻画，巧妙揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。? 总结反思 本文最突出的特点是对话描写,它通过个性化的语言,鲜明表现了人物的性格特征,具有十分强烈的讽刺效果，同学们在学习的过程中谈谈自己对文章的理解。 学生各抒己见谈谈自己的对本节课的看法。 布置作业 文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥