例谈教师如何做微型课题.docVIP

例谈教师如何做微型课题一说到研究，一线教师可能认为这是专家学者才能完成的事，我们根本做不到，或离自己遥远。现例举案例一二，希望能给大家启示。案例一：通过“曲臂用肘部捂嘴，能够提高感冒的恢复效率”一、问题导入??? 凯文是美国的一位医学专家。??? 一次，他的太太患了感冒，吃了很多药，很长时间都没有完全康复，他十分着急。???? 一天，凯文发现了一个细节，他注意到太太每次在打喷嚏的时候，总是用手捂住嘴，然后，想到了问题：??? 喷嚏+用手捂嘴=病菌×病菌=喷嚏2??? 选择课题：通过“曲臂用肘部捂嘴，能够提高感冒的恢复效率。??? 即：喷嚏1+曲臂用肘部捂嘴≠病菌×病菌≠喷嚏2二、设计研究具体的内容与步骤一内容:打喷嚏时迅速曲臂用肘部捂嘴二步骤:1、首先，在没有实验前记录下用手捂嘴的喷嚏次数和自我感觉的相关数据。2、其次，开始实验后每天记录肘部捂嘴的喷嚏次数和自我感受的相关数据。3、再次，要控制无关变量，用肘部捂嘴时的休息时间和服药的次数及服药量均与用手捂嘴时相同。三设计研究过程中的数据记录表实验前 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天 第七天 结果8 7 7 6 5 5 4 41实验后 6 5 5 4 3 3 2 28开始研究啦!若干时间后,在记录和整理原始数据的基础上发现!研究完成后,可依据研究行为和获得的数据先做一个初步分析,梳理一下整个研究过程.得出实验结论:在曲臂用肘部捂嘴后,打喷嚏的次数越来越少,而身体感觉越来越好.干预行为解读:每次喷嚏时,迅速曲臂.将嘴置于肘窝处,并相对密闭,能够在很短的时间使病菌附着在一个不易“游离”的固定“空间”，从而大大减弱了其危害（表中数据）。新方式的特点：简便易行，省时高效。寻找相关理论：病从口入，传播学。再实验的设想：由于是个案研究，还需要在另外的场合实施进一步的实验和结论验证。依据以上的初步梳理和分析，就可以在得出结论的基础上撰写论文。一、问题的提出：大背景：患了感冒，应该及时就医，并遵医嘱吃药休息，能够很快治愈感冒。小背景：吃了很多药，但很长时间都没有康复，出现矛盾……同时，发现每次在打喷嚏的时候，总是用手捂住嘴，如果采用其他捂嘴的形式是否可以改变现状。假设：在继续吃药和休息的情况下，采用肘部捂嘴能促进感冒很快治愈。二、理论依据：（1） 从口入（2） “传播学”：手是病菌进入口中的媒介，又是将口中病菌“摸向”四面八方的桥梁、纽带。三、研究的内容和方法：（一）研究内容：曲臂用肘部捂嘴阻断病菌的研究，即：每次喷嚏时，迅速曲臂，将嘴置于肘窝处，并相对密闭。（二）研究方法与过程：首先，在没有实验前记录下用手捂嘴的喷嚏次数和自我感觉的相关数据。其次，开始实验后每天记录用肘部误嘴的喷嚏次数和自我感觉的相关数据。再次，要控制无关变量，用肘部捂嘴时的休息时间和服药的次数及服药量均与用手捂嘴时相同。（三）研究对象：太太四、研究结果：见前表五、结果分析：在曲臂后肘窝处打喷嚏，能够有效阻断病菌的再传播和交叉感染。（一） 打喷嚏用手捂嘴，使手成为一个高效感染源。1、有研究证明，病菌的成活时间在……2、手是一种常见的传染媒介……（二） 采用肘部捂嘴，能够有效阻断病源的扩张。1、易行：能够在很短的时间使病菌附着在一个不易“游离”的固定“空间”。2、高效：肘部捂嘴后大大减弱了病菌的传播，并能够清楚地看到病人说越来越好。（三）建议：由于样本数量小，应该在较大范围相关人群做进一步验证，以提高结论的可靠性。通过以上热身活动，概括一下课题实验的几个基本步骤：想到了问题选择了问题提出了问题设计实验内容和步骤设计收集数据的表格开始实验、记录数据统计数据、整理和分析材料梳理写作思路撰写实验报告在这几个步骤中，最关键的是选题，一名教师如果对问题都发现不了，发现了描述不清楚，那么，他怎么谈得上发现问题-研究问题-解决问题呢？案例二：与课题研究零距离性格内向的数学老师朱文：“我不会做课题，我做的都是平常事，不过我批改作业的方式跟其他老师不同，一、二年级盖小红花，三年级我就不盖了。不是我偷懒，是学生大了不感兴趣，所以我就改用写“最好作业”几个字来鼓励学生，我发现学生还蛮喜欢的，可是这跟做课题搭不上边”，其他老师也都认为这不过是“雕虫小技”，不是科研课题。区教研员了解后马上说：这就是科研课题。从盖小红花到手写评语，是评价方式的转变，这是教师在内心进行思考和研究的结果。于是把这课题取名为“盖小红花与老师手写鼓励评语的差别”[摘自《人民教育》].案例三：小班幼儿饮水习惯的探索与实践每次离园活动时，家长总是急切询问幼儿喝水吗？然后拿起杯子接水让孩子喝……特别是组织幼儿外出活动，家长更是关注突出，认为孩