人教版二年级语文上 浅水洼里的小鱼 教案.docVIP

《浅水洼里的小鱼》教学设计 教学目标： 能正确熟练地认读生字及生词。 能正确、流利、有感情的朗读课文，并在读文中感悟到小男孩 对小鱼的怜惜之情。 初步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学过程： 课前谈话：????师：今天，老师给大家带来了一段小鱼在大海中生活的录像片断。（幻灯片1）????????????师：看到这美丽的画面你想说些什么？ (一群自由自在、快活的小鱼)???????? 一、导入新课????1、揭示课题 师：我们今天要学习的课文与这群快活的小鱼有关，第28课——《浅水洼里的小鱼》。（幻灯片2）板书课题。齐读课题。????????2、理解“浅水洼” 师：你知道什么是浅水洼吗？联系生活实际，想一想浅水洼里的水怎样？（又浅又少）???师：浅水洼里的水又浅又少，小鱼为什么会跑到这里？这儿究竟发生了什么？一同走进课文。?????二、初读课文，读准字音? 1、自由读课文，读准字音，想想课文讲了一件什么事。 2、（幻灯片3）学习生字生词：(甚至 蒸干 干死 继续 在乎 叨念 ) 认一认：自读——指名读——齐读 分析字形、理解字义（蒸：，中间部分是 “丞”，下面有四点底，这四点底是从火变来的。顺势理解“蒸干”一词。用“蒸”组词。） ?记一记：想办法记住这些生字（例：“至”用熟字减偏旁、“呼”和“乎”区分）。 现在你一定记住这些生字了。去掉拼音再读。（幻灯片4） 用一用：用“甚至”说句话。 3、?说说课文讲的是一件什么事。（“我”看见一个小男孩把浅水洼里的小鱼扔向大海。） 三、领悟词句，感情朗读，情感升华 1、读第一自然段，体会小鱼的可怜。 ????1）师：（幻灯片5）一场突如其来的大浪过后，原本快活的小鱼怎么了？（幻灯片6）读读第一自然段。指名答小鱼怎么了。（它们被困到浅水洼里，回不了大海了。）（板书：被困） 2）读第一句话，体会小鱼的心情。???? 师：假如你就是这群回不了家的的小鱼，现在的心情怎样？（伤心、孤独、寂寞、着急）??? ?带着你的心情读读这句话。（指名读、齐读） 3）　师：真是可怜的小鱼啊！?更糟糕的是——（引读）“用不了多久，（生读）浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”???（幻灯片7 课件“吸干、蒸干、干死”这个字变红）????师： 浅水洼里的水本来就又浅又少，要是被沙粒----，被火辣辣的太阳----，小鱼就会活活地----。?（幻灯片6 课件“吸干、蒸干、干死”这个字变红） 再读这句话，体会小鱼现在的心情。　??师：此时，浅水洼里的小鱼会是什么样的心情？还仅仅是回不了家时的那种伤心、着急吗？（不停地挣扎、恐慌）????师：小鱼更可怜了，面对死亡时的挣扎、恐慌。它可能还会说-------（生想象答）???????师：多可怜的小鱼啊！指名读第三句。 师：（配乐）太阳像火一样，海水被沙粒慢慢吸干，一分钟过去了，浅水洼里的水慢慢减少了，两分钟过去了，水越来越少了，十分钟过去了，太阳已经将这一点点的水晒得更加少了。引读：用不了多久，”——“浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”（齐读） ?4）抓住句子中的重点词语读懂句子。 ?师：被困在水洼里的小鱼多吗？你是从哪个词语读出来的？（“几百条”、“几千条”） （幻灯片8词语变红） ????师：真会读书啊！抓住句子中的重点词语读懂句子，这可是个好方法。 5）配乐整体读第一自然段，体会小鱼的可怜。 ??2、读描写小男孩的动作的语句，感悟小男孩的爱心。 1）师：此时此刻，假如你就是浅水洼里的小鱼，请问：你最大的心愿是什么？（想活，希望有人来救我。）?师：是啊！此时此刻，这群可怜的、不幸的小鱼多么希望奇迹的出现，多么希望能继续活下去啊！就在这时，一个小男孩出现在我们眼前，自由读第2自然段，用“ ”画出描写小男孩动作的句子。 （指名读句子）（幻灯片9） 2）小男孩在干什么？（捡鱼、扔鱼）你能表演一下吗？（点击课件动词“走、弯、捡、扔”变红） 评价表演得怎么样？小男孩（ ）弯下腰，（ ）把小鱼扔回大海。有0人推荐　　 “不停地、用力地”（课件变颜色）指名再表演。师：你累吗？小男孩不知重复了多少遍这个动作！可是他还在不停地捡啊，扔啊，他捡得腰也酸了，他扔得手也累了，为什么还在“不停地、用力地”捡鱼扔鱼。（为了救浅水洼里的小鱼。） 师：一个多么有爱心的小男孩啊！你想当一当这个小男孩吗？（加上动作齐读） ??4、理解3——6自然段，深入体会小男孩的爱心。感悟生命的真谛。 自由读3——6自然段，画出令你感动的语句，谈体会。（幻灯片10） 预设：a、“我知道。”小男孩头也不抬地回答。 从“头也不抬”中你体会到什么？（小男孩顾不得说话，一心想多救几条小鱼。） 指名表演。（体现小男孩的