胜任特征与师范专业班团干部的选拔和培养.PDFVIP

V01．21 第21卷第2期 镇 江 高 专 学 报 No．2 of 2008年4月 Journal College Apr．，2008 Zhenjiang 胜任特征与师范专业班团干部的选拔和培养 钱云祥 (镇江市高等专科学校教师教育系，江苏丹阳212300) 摘要：胜任特征是影响师范专业班团干部工作绩效的重要因素。通过行为事件访谈法等方法获 取师范专业班团干部胜任特征主要包括积极进取等17项。通过实验得出结论：经过胜任特征专题 培训，师范专业班团干部胜任特征是可以得到提高的，有些因子甚至出现了显著或极其显著差异， 但实验结果也提醒我们，胜任特征提高的过程是比较缓慢的，作为班主任应该树立长期、多途径培 养的观念。 关键词：胜任特征；师范专业；班团干部；选拔；培养 中图分类号：G655．5 文献标识码：A 班团干部的选拔和培养是师范专业班主任的一 它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观，某领 项常规工作，也是一项重要的工作。许多班主任都深 域的知识、认知或行为技能——任何可以被可靠测量 切地体会到：班团干部的素质是影响班团干部工作绩 或计数的，并且能显著区分优秀绩效和一般绩效的个 效的很重要因素。有的学生担任班团干部显得很轻 体特征。”[2]222—226现在，胜任特征理论已经成为人力 松、游刃有余，而且工作效果非常好；但有的班团干部 资源开发理论和实践研究的逻辑起点，在人员选拔、 尽管从动机方面讲非常想当好，却显得心有余而力不 培训、绩效管理中发挥重要作用。如该理论在世界 足，效果不尽如人意；也有的班团干部动机不强，只是 500强企业和我国的海尔、联想等企业的实践中均有 被班主任拉壮丁似的，勉强答应担任班团干部，因此 所运用旧J。李英武等对我国中小学教师胜任特征的 工作只是为了交差，疲于应付，工作效率不高，效果也 结构维度进行了研究，发现我国中小学教师的胜任特 不好。因此，在选择班团干部时，究竞选择什么样的 征模型由以下因子构成：情感道德特征、动机与调节、 学生担任班团干部就显得非常重要。胜任特征理论 教学胜任力和管理胜任力HJ。 为班团干部的选拔和培养提供了一定的理论依据。 尽管从1973年之后，胜任特征就成为一个研究 1973年，世界著名心理学家、哈佛大学教授戴的热点，并且取得了许多的研究成果。但通过文献 Mccleland)在《美国心理学家》 维·麦克米兰(David 资料的查阅发现，目前应用于教育领域的，关于班团 (American psychologist)杂志上发表了《测量胜任特征干部胜任特征的专题研究还没有，平时见到的一些 for ratherthanforintelli- 而非智力》(Testcompetenee 资料也仅仅是一些班主任在工作过程中的经验之 gence)一文，首次提出了“胜任特征”这一概念。Mc·谈。如有人认为班干部要能以身作则、严于律己，具 cleland认为影响个人绩效的是诸如“成就动机”、“人有一定的组织能力，具有办事公正的品质J。尽管 际关系”、“团队影响力”等～些潜在特征，而非智 这些研究为师范专业班团干部的选拔和培养提供了 力…。随着胜任特征研究的深入，美国心理学家斯班 很好的借鉴，但这些研究都是关于班团干部能力、个