青岛版五年级科学上 蒸发 教案.docVIP

《蒸发》教学设计 蒙阴县第二实验小学 王肖燕 一、中小教学目标： （一）体验自主学习，自主发现的乐趣；体验科学探究要尊重证据；愿意合作与交流。 （二）掌握科学探究的一般方法；掌握如何做对比实验；培养学生动手实验能力，学会用实验的方法解决问题。 （三）了解蒸发现象及蒸发要从周围吸热；知道影响蒸发的因素。 二、教学过程 一、认识蒸发现象 （一）提出问题 师：同学们师：哪位同学知道水变成了什么，跑哪里去了？ 生：水可能跑到空气中了！生：水好像变成了蒸气，跑天上去了。 师：在我们的日常生活中，还见过哪些水变成水蒸气跑到空气中的现象呢？ 生：烧开水时，水会慢慢变成水蒸气跑到空气中。 生：洗过的衣服，慢慢干了。生：洗过头后，头发也慢慢干了。 生：雨过天睛，地上的水就会变成水蒸气跑到空气中。 师：同学们知道的还真不少！刚才我们做的小实验以及生活中所观察到的这些现象，都是水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象就是蒸 发。板书：20蒸发水在任何温度下都可以蒸发。 二、水蒸发时会吸收周围的热 （二）猜想假设 1.课件出示：（一个男孩刚从游泳池出来，身上发抖的图）请同学们看屏幕，你看到了什么呢？同学们在洗过澡后有这种感觉吗？ 2.引导：那你们有什么问题吗？ 3.谈话：我们可以借助这些材料（温度计、棉纱、水）来研究这个问题。用棉纱将一只温度计的液泡包住，蘸上少许水，取出来，停留在空中，同学们猜一猜，温度计的读数会怎样呢？ 4.学生猜测：（老师同时统计持不同意见的人数，并记录在黑板上。）看来同学们各有各的想法，到底哪些同学的想法正确，我们应该怎么办呢？生：动手实验。 5.实验：那现在同学们就利用这些材料，小组分工去研究研究，并要及时的做好记录，同时一定要注意轻拿轻放温度计。（教师发放记录表，巡回辅导，学生实验） 我的发现c) 0 1 2 3 4 通过以上实验，我们发现温度计的度数是（ 生：温度是下降的。 师：我们几个小组的实验都证明了温度是下降的，那么，为什么温度计的读数会下降呢？也就是说这个实验说明了什么呢？生交流 师小结：温度计的液泡处在水的周围，也就是说水在蒸发时会吸收周围的热。 师：现在哪位同学能够告诉大家，刚从游泳池出来身上为什么会冷了吗？ 生：从游泳池出来，身上的水蒸发，会吸收身体里的热，所以身上感觉到冷。 师：现在每组桌上都有一块湿布，谁能想办法让这块湿布尽快变干呢？ 生：可以在太阳下晒一晒，在火上烤一烤。生：也可以放在暖气片上。 师：为什么要在太阳下晒一晒，在火上烤一烤呢？生：因为温度高了，干的才比较快。师：那你认为蒸发的快慢与——温度高低有关。生：可以用风扇吹一吹。生：还可以拧一拧甩一甩。生： 师：那为什么又要用风吹一吹呢？生：风吹可以使空气流动的快，蒸发快。 师：那你的意思是蒸发的快慢还和——空气流动快慢有关系。 师：为什么又要生：师：那你的意思是蒸发的快慢还和——有关系。 ? 温度高低 板书???????????? ?空气流动快慢 ？ 师：这也只是同学们的一种想法，科学可不能想当然！到底水蒸发的快慢是不是和温度、空气流动有关，同学们想不想亲自动手研究一下呢？ 师分工：那哪个小组愿意研究蒸发的快慢与温度的关系呢？（教师指定两个小组）那好，第一、二小组就来研究蒸发的快慢与温度的关系，老师给你们很多的材料。（教师随即发放三角架、酒精灯、石棉网、两个同样大的盘子、火柴、滴管。） 三、四小组就来研究蒸发的快慢与空气流动的关系，好吗？老师给你们的材料更好玩，看，微型小风扇！（随手发放小风扇，学生感到非常惊喜） 师引导：现在同学们讨论一下怎样利用手中的材料做实验证明你的猜测？实验时应该注意哪些问题呢？（学生讨论实验方法，老师参与学生的讨论） 实验记录单 研究问题 蒸发快慢与（ ）的关系 我的方案 我的结论 （ ）蒸发快 全班交流试验方案。 （1）蒸发的快慢和温度的关系：把水放入烧杯中，一个放在酒精灯上加热，另一个放在桌上不动，观察发生什么现象？提醒放入同样多的水， （2）蒸发的快慢和空气流动的关系：把两块湿纱布，一个用吹风机吹一吹，另一放在一旁晾，3）蒸发的快慢和表面积大小一块湿纱布展开，一块叠起来，同时用吹风机吹，观察发生什么现象？ 师：实验中应该注意哪些问题呢？ 师出示注意问题温馨提示： 1、小组内注意分工合作 2、注意酒精灯的使用方法 3、用喜欢的方式记录试验现象 4、有困难的同学可以举手向老师示意 师：师：你们有什么发现呢？ 生