2017暑期部编教材培训七上语文.pptxVIP

新中国教育出版事业从这里开始……立德树人 · 守正创新 · 强化素养——构建教本与学本互为一体的语文教材编写系统王本华 人教社中语室邮箱：mailto:wangbh@wmailto:wangbh@amailto:wangbh@ngbhmailto:wangbh@@mailto:wangbh@pmailto:wangbh@emailto:wangbh@pmailto:wangbh@.mailto:wangbh@cmailto:wangbh@omailto:wangbh@mmailto:wangbh@.mailto:wangbh@cmailto:wangbh@n道德与法制、语文、历史三科教材三科开设国家课程编写、审查、使用 三统一@确立社会主义核心价值观@提出立德树人是教育的根本任务@关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见@完善中华优秀传统文化教育指导纲要@中国学生发展核心素养新教材与原教材相比突出的变化一、教材编写的基本理念教材整体意识一、教材编写的基本理念1. 落实“立德树人”的根本任务，发挥语文学科独特的育人价值。立德树人语文学习1324革命传统 教育中华优秀 传统文化社会主义 核心价值观法制教育整体规划，有机融合，自然渗透一、 教材编写的基本理念2. 遵循课标要求，坚持课改方向，守正创新。教材编写，研究先行百年教科书整理与研究 各版本教材比较研究 教材纵横衔接研究教材适切性研究图文配合研究一、 教材编写的基本理念理解积累扬弃3.以学生为本，突出语文素养学习策略文化传承学习方法语文素养策略方法诵读学习习惯品味阅读与鉴赏写作表达梳理口语理解语言与思维积累心得 整合探究中国学生发展核心素养社会责任 国家认同 国 际理解乐学善学 勤于反思 信 息意识珍爱生命 健全人格 自 我管理劳动意识 问题解决 技 术运用自主发展社会参与语文核心素养 语言积累与建构 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化 传承与理解理性思维 批判质疑 勇于探索人文积淀 人文情怀 审 美情趣文化基础二、教材的主要特点及创新设计1.双线组织单元，创建灵活的单元结构体例。——重视“基本口粮”??人文主题？文体组元？主题+文体？新教材采用人文主题与语文要素两条线索组织单元， 强化语文学习的综合性和实践性。按照课标的学段目标要求，细化知识的掌握与能力 的训练，落实到各个单元，努力做到“一课一得”， 建构适合中学生的语文核心素养体系。避免两种倾向：强调知识和能力，反复操练，题海 战术；淡化甚至取消知识，教学梯度被打乱。语文要素，即语 文素养的各种基 本要素，包括必要的语文知识、必需的语文能力、 ?适当的学习策略 和学习习惯等。?二、教材的主要特点及创新设计七上七下整体安排1.双线组织单元，创建灵活的单元结构体例。七 上第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元四时之景亲情之爱校园之美人生之舟生命之趣想象之翼*朗读一：体*朗读二：体*默读一：*默读二：*默读三：*默读四：快会语言之美会思想情感一气呵成圈点勾画摘录积累速阅读*品味精彩语*把握作者的*梳理文章*理清作者*概括文章*理解联想和句情感的主要内容的思路的中心想象七 下群星闪耀祖国之恋凡人小事修身正己哲理之思科幻探险*精读一：字斟句酌*把握人物特*精读二：学做批注*学习主要抒*精读三：熟读精思*掌握叙事*略读：确定阅读重点*对内容和*比较阅读*学习主要 描写方法*浏览：提取主要信息*对内容和表征，理解人情方式角度，分清表达有自己达有所思考物情感详略的心得和质疑以主题聚合，不分文体，培养一般语文能力二、教材的主要特点及创新设计1.双线组织单元，创建灵活的单元结构体例。文体阅读培养学生阅读说明性文章、议论性文章以及实用类文 本的能力，培养学生初步欣赏文学作品的能力。单元教学意识注意参照教师用书教材编写框架二、教材的主要特点及创新设计2. “三位一体”的阅读教学设计——强化阅读D 整本书阅读由“教读”到“自读”再到“课外阅读”，三位一体， 课外阅读成为课程的有效组成部分。C 课外自读B 课内自读A 教读每册推荐6部每单元推荐3—5篇教读课文2—3课，自读课文1—2课二、教材的主要特点及创新设计2. “三位一体”的阅读教学设计——强化阅读?力图实现三个转变：精读、略读不分，教师主导 ——学生自主阅读； 单篇文章阅读——同类文章或整部作品的阅读； 课内阅读为主——向课外延伸拓展，增加阅读量。力求实现课标倡导的：独立阅读，自主阅读，个性化阅读。多读书，好读书，读好书，读整本的书。?二、教材的主要特点及创新设计2. “三位一体”的阅读教学设计——课外阅读名著导读每册推荐4部课外自主阅读名著课外古诗 词诵读每册8首，分2次安排自读 课本拓展延伸 篇目紧密配合单元课文，精选优秀 文本，突出可读性每单元至少有一两课提供