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关于惩罚教育的思考 　　摘 要：惩罚教育作为一种较为常见的教育方式，在素质教育不断推进与新课程改革的双重压力之下，如何适应农村小学现代教育的需要随之成为一大难题。本文简要解析了传统教育存在的问题，提出了关于农村小学实施惩罚教育的新对策。 　　关键词： 农村小学 惩罚教育 困惑与思考 　　中国传统教育的历史，戒尺是教书先生的标准搭配，是惩戒学生的工具，并由此形成了惩罚教育的方式。随着社会经济的发展及人们对于以人为本教育理念的追求，传统教育早已无法适应当代教育发展的新形势，从而使得教师如何在不伤害学生的前提下，合理运用惩罚教育方式以适应教学需要成为当前小学教育中亟待解决的问题。 　　一、关于教育的含义 　　在传统思想观念中，对于“教育”的理解往往有失偏颇，许多情况下学校及社会各界都将教育单纯地理解为对学生的体罚及变相体罚等生理上的教育措施，其实不然，教育一般分为物质性教育、生理性教育及精神性教育三种[1]。生理性教育顾名思义包括体罚即以伤害人体为手段的教育方法；精神性教育则是对学生的心灵造成威慑，而小学生的心灵都比较单纯、脆弱，一旦造成影响后果将难以预料。因此，许多有识人士将其称为看不见的灾难；而物质性教育则是对于公民产权的侵犯，最常见的就是罚款行为。 　　二、小学惩罚教育现状分析 　　惩罚教育一直都是备受争议的话题。其一，一方面小学生是祖国的花朵，无论从心理还是生理上都是十分脆弱的，任何惩罚教育行为都有可能给他们带来不可磨灭的伤害，因此，这是一种对小学生极其不负责任的行为。另一方面，惩罚教育是延续千年的传统教育方式积淀的结果，它在纪律的维护及规范学生行为方面有着不可替代的作用，并且现下小学生大多是独生子女，部分学生家庭较为富裕，深受父母溺爱，性格脾性过于骄纵，难于管教，给教学工作造成了很大阻碍，因而教??不得不合理运用一些惩罚教育方式，增强教育效果。 　　基于以上认识，当前社会对于惩罚教育出现两个极端，一方面在小学教育工作中，许多教师与时俱进，将惩罚教育融入当前的素质教育当中，而不是单纯对学生进行体罚教训学生[2]。另一方面，某些农村小学教师对学生实施过度的惩罚教育，超出了教师合理的职权范围，对学生施加了过多的惩教措施，可能对学生的身心造成了极大损害，这种教育行为是不被认可的，是不良的教育行为，属于教师失德。 　　其二，由于家长对小学生过度呵护与溺爱，以致教师对学生进行合理的行为规范教育，家长也会加以指责，不辨是非全力维护学生，从而迫使许多学校在教学过程中完全摒弃了惩罚教育，学生越发疏于管教，同时由于媒体及各种通讯社交手段对于惩罚教育的过度夸大，形成极大的阴暗面。面对来自学校与社会的压力，教师只能放弃合理的教育手段，同时也放弃了教师职业的神圣职责。针对这种极端的社会现状，分析惩罚教育的可行性变得十分必要。 　　三、农村小学教育适当运用惩罚教育的对策 　　惩罚教育是利弊并存的一把双刃剑，过度运用及完全摒弃都是不够客观的行为。因此，要在小学教育中合理运用惩罚教育，必然要从学校、教师及家长三个方面予以分析： 　　1.家长方面：正确认识，积极配合。 　　家长对于惩罚教育的合理开展起着至关重要的作用。现在，许多家长十分溺爱子女，对于学生在学校所受到的任何伤害都难以忍受，对教师恶语相向、强加指责，让学生认为有机可乘，与教师“唱反调”，不听教师的教导，在学校为所欲为，教师倍感压力，无法对小学生进行有效的惩罚教育与管理[3]。而在实施合理有效的教育过程中，应让家长正确认识到惩罚教育的必要性，与学校教师积极配合共同加强学生管理，规范学生的日常行为，端正学生的学习态度，将有效提高教育质量。 　　2.教师方面：合理利用，注重技巧。 　　（1）教师要正确认识惩罚教育。 　　其一，教师必须清楚地认识到惩罚教育只是一种教学过程中的辅助手段，限于学生出现了与其角色不相符合的行为之后，教师对其加以纠正与改善的情况下使用，而不是教师树立“威信”、发泄负面情绪时的手段。其二，教师应该了解自己合法享有惩戒学生的权力[4]，因此，在日常的教学过程中，教师可以对学生加以适当的惩罚教育。其三，教师必须了解惩罚教育的适用范围，比如学生学习成绩不佳，则不能作为教师惩罚学生的理由，同时对于身患疾病的学生教师不能加以惩罚教育。在认清惩罚教育的范围和适用对象之后才能提高教育的针对性及目的性。最后一点则是教师要注重对惩罚教育的合理运用，不能以惩代教。同时，要对学生怀有包容之心，在教育的过程中要让学生清晰地认识到自身的错误，在未来的学习中不要重蹈覆辙。另外，学生受惩之后负面情绪的疏导也十分重要。 　　（2）教师应努力形成独特的人格魅力。 　　作为心智尚不成熟的小学生，对教师的依赖程度远远超乎中、大学生，他们每天与教师待在一起的时间甚至超过了家长，因此