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关于初中德育中存在问题以及教学方法的探讨 　　摘 要：由于我国教育体制的不断改革，传统教学方式已经无法满足目前初中德育教学的需求，因此初中德育要积极的创新以及改革，将初中德育作为主要核心进行分析、研究，对存在的问题妥善处理，寻找积极措施，不断创新改革。在本文中，主要针对初中德育问题以及教学方法进行全面分析研究，并且在此基础上提出下文内容，希望能够给与同行业工作人员提供出一定的价值参考。 　　关键词：初中德育；问题；教学方法；分析 　　传统初中德育主要孤立以及片面的考虑教学过程，重视教师的教，忽视学生的学，重视对知识灌输，轻视学生学习能力的培养以及价值观培养，这种情况的出现，导致教学效率低下，不利于初中学生素质的提高，同时难以实现教学目标，所以要对初中德育在教学过程中的方法进行研究和改进。 　　一、初中德育中存在的问题 　　1.重传递，轻思考 　　在初中德育教学时，强制性知识灌输以及形式主义的说教是一种惯用的教育形式，这种方式片面的重视知识传递，忽视价值的多样性以及价值选择性，忽视错综复杂的价值观，不能对学生正确分析以及选择问题和处理价值问题的能力积极引导。因此要改进德育教育中对学生价值判断以及选择功能的引导，将传统帮助学生形成所要达到的最高层次价值观进行转变，逐渐引导学生学会分析和判断，提高理智价值选择，通过积极的参与到现实生活中，不断激发学生思考能力，对学生创新精神积极培养。 　　2.知行脱节 　　初中学生处于身心高速发展时期，同时也是思想品德教育最为关键的时期，在德育教育中，主要将社会道德要求以及规范转换成学生个体道德要求，将其外化成自觉的道德行为，实现知行统一的过程。初中学生道德发展过程中比较突出的问题便是行与知存在脱节。这种情况出现的原因比较多，比如初中学生德育重视抽象说教，忽视具有目的性的对学生道德行培养。如果德育只重视一些简单的条件反射方式训练，然忽视学生道德理性的思考，会导致学生会养成一种言行不一的不良习惯。 　　二、初中德育教学方法 　　1.谈话教学法 　　所谓谈话教学方法是教师根据其一定的教学要求向学生提出问题，并且要求学生回答的一种方式，积极引导学生对所学习知识进行巩固。这种方法的优点能让学生集中注意力，根据教师所提出的问题积极思考，对学生独立思考习惯不断培养。此外有利于学生对所需的知识进行更好的掌握，教学实际效果能得到及时反馈。但存在的不足：这种方法一般情况下是师生一对一的一问一答，会对多数学生带来忽视，并且信息传递速度比较慢。例如：在德育课堂上，教师要积极鼓励学生大胆发言，说出自己存在的困惑或者问题，还可以用不记名的方式把自己的问题写到纸上交给教师，这样教师能根据学生问题，对自身的德育教育方法及时有效的调整，充分实现方法的创新，提高学生德育教育。 　　2.讨论教学法 　　一是对学生批判性思维能力积极培养。在讨论过程中，学生可以针对一个问题思考，并且对自己观点进行表达，使学生不得不学会应用概念以及原理对自己的观点证明，学会在不同角度上对同一个问题思考分析。 　　二是对学生集思广益的技能给于培养。这种方法要求学生能倾听其他人的意见，对他人意见进行评价，从而调整自己的思路，形成属于自己的观点。在讨论时，要克服自己的偏见，不可以钻牛角尖，通过这些技能的应用可以更加自由以及无压力的讨论。 　　三是对学生口头表达能力培养。学生在讨论时需要表达自己的思想，也要对他人观点进行反驳，在这个过程中能提高学生的口头表达能力。 另外还要对学生集体合作技能积极培养，在讨论的过程中，每个小组成员通常情况下都会积极发言，针锋相对，同时还能相互协商和妥协，共同完成小组布置的任务，对学生合作能力培养。讨论法在初中德育教育教学过程中的优势比较提出，所以被大量使用。 　　3.读书指导教学法 　　所谓读书指导方法是教师通过指导学生阅读教科书而获得知识的一种方法，这种方法能对学生独立阅读的能力积极培养，养成较为良好的读书习惯。通常情况下适合应用到学生预习和复习中，也可以在课堂上使用。读书指导法的目的就是培养学生能够科学的使用教材以及参考书，鼓励学生通过阅读能及时发现问题和处理问题的能力，掌握属于自己的高效自学方法。在对该方法应用的过程中，需要注意以下问题：一是教师要对学生提出明确要求，提供相应思路。二是教师要教会学生读书方法以及技巧。三是教师在学生阅读中要有针对性的指导。 　　三、初中德育教学方法的选择分析 　　一是根据初中思想品德课程的教学目的以及任务选择合适的教学方法，每个教学方法都存在各自的优点和缺点，教师要根据不同的教学目的，灵活选择教学方法。 　　二是结合课程特点以及内容等选择教学方法。在初中德育课程中，教学方法的选择和其他学科存在不同，目前思想品德课程不仅重视学生思想品德的培养，同时也重视学生