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关于初中语文对话型阅读教学探析 　　摘 要：为了顺应当前教育制度的改革，符合新课程改革的新要求，初中语文教学也发生了一些变化。就阅读方面而言，教师只是按照事先准备好的文章让学生自己阅读，而有关阅读的效果和质量，我们却没有去估量。所以要求我们老师有针对性的进行 阅读教学，才能更好地激发学生对学习语文的兴趣，从而确保阅读教学的有序进行。本文就初中语文对话阅读教学进行了简要的分析。 　　关键词：初中语文；对话阅读教学；探究 　　作为当代教育者，我们必须清醒地意识到一个问题，就是要想学好语文，首先兴趣是关键。为了培养学生学?语文的兴趣，我们必须正确地对待学生对语文的认识。对话教学能充分尊重学生的个人能力和个人兴趣。只有提高学生的兴趣，才能更好地激发学生对话的热情，学生学习充分动员的积极性和主动性，这是我们初中语文对话型阅读教学的根本。 　　一、培养学生的阅读意识，增强学生阅读兴趣 　　培养学生的阅读意识是阅读教学首要解决的问题。学生只有主动开展阅读，教师才能更好地开展教学活动。如果只是被动地接受老师的安排，被动学习阅读，这是一种不利学习现象的。总之，阅读教学中存在很多问题，关键是老师和学生对其认识不够，没有彻底了解它们。对话阅读教学可以为学生提供民主，自由的阅读环境，老师为主要地位的课堂是不利于学生学习的，在必须做好阅读前准备。在提高阅读学习能力的同时，也提高了学生对阅读的兴趣。因为只有学生对这个题目产生了足够的兴趣，才能刺激自己学习的欲望，对教师的后续教学带来更多便利。比如在讲解《珍珠鸟》的过程中，教师可以设计这样的问题：作者是怎么对待小鸟的？如果你是一只小鸟，你会怎么想？学生带着问题进行阅读，并且产生了肚独特的情感体验，产生了阅读兴趣，并且感受到了文章的深层情感。 　　二、通过创造情景，营造和谐的对话阅读气氛 　　场景再现教学与传统教学相比区别在与其能亲身体验和感受，而所谓的体验其实就是参与者亲身的感受，只有亲自参与 ，才可以更好地感受到课堂的乐趣。 所以这就要求我们的老师对课堂上的教学进行安排，适当的设置一些场景为我们的课堂教学增添活力和乐趣。 课堂设置一方面有利于教学更好地开展，另一方面是让学生更好地参与，通过让学生亲身参与和感受，体会出教师教学的重点和难点。 特别是在初中语文阅读教学中，适当的场景设计是非常有必要的。教师在课堂上创造出有利于学生的联想，就像发生在学生自己身边，让学生们表达自己的观点和独特的见解，相互沟通和交流，将交流得出的经验，与大家分享 ，是非常有意义的。 在这方面，教师也要特别注意一个问题，就是要让所有的学生都有发言的机会，让学生在一个和谐，公平和平等的环境中进行阅读学习和交流。 这也是阅读学习的重要保证。 每个人都有平等发表文章见解的机会，这样一个以对话为基础的阅读教学将会得到应有效应。比如，在讲解《从百草园到三味书屋》的过程中，教师可以提出问题，大家都知道鲁迅是我国的著名大文学家，但是你们了解鲁迅的童年吗？他是在什么背景下度过自己的童年的呢？通过这种问题，能够激发学生的探究兴趣，学生在了解鲁迅的童年之后，能够更好的分析鲁迅这个文学家，并且产生对于课文深度理解。 　　三、开展一些适合的课题，加强学生对文章的理解 　　当老师安排一篇文章让学生来阅读时，学生可能无法掌握一些关键内容，而且对于文章的情感和中心含义掌握还不清楚，这就需要老师在教导中给予适当的帮助和指点。如在人教版八年级下册《醉翁亭记》进行教学时，教师给学生提出了两个问题：其一“醉翁”真的醉了吗？其二“醉翁”是真得老了吗？看似简单，实则复杂的两道题，学生在回答时必须弄清楚“醉”与“乐”、“醉”与“老”所连带的关系，将问题回答得更明朗清晰，学生要深入地理解文章。在此基础上，无形中把“醉翁”丰富的内心世界显示在学生眼前，通过这种深层次的对话是把阅读推向高潮。 　　四、注重个人差异 　　每个学生对文章的理解都会有所不同，因此老师对学生的教学也要因人而异，不能泛化。 尊重学生的个人发展，有利于培养学生的想象力和学习兴趣。 初中语文阅读教学，说简单也不简单，说容易也不容易。 在初中学习过程中，对话式教学是语文学习过程中更为重要的一环。 它能培养学生的认知能力，也能增强学生的理解能力。通过朗读，虽说可以使学生能够流利地阅读文章，但对于初中生来说，对文章情感的理解尚在萌发阶段，需要教师给予更多的指导和帮助。 　　五、创新教学模式 　　在以往的教学过程中，倡导的大都是“独白式”的教学模式，因此将“独白式”的教学模式转化为“对话型”的教学模式并不是件易事。新课改中要求，阅读不仅是学生、教师与文章之间进行对话的一种主要的表达形式，更是一种进行不同思想交流与碰撞的过程。学生在这个过程中充分调动自己的内在动机，拓宽思想。 因此，在初中语文教学过