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关于小学英语教学中的朗读训练 　　【摘 要】英语作为一门语言类学科，它的学习，需要听、说、读、写四个主要环节，然而其中的“读”则常常被忽略。其实，朗读不只是一项功课，更是一门艺术。抑扬顿挫的语调，平仄有致的韵味，总是给人以美的享受。尤其是在英语中，朗读的地位显得尤为重要，朗读的好坏是检验英语语言组织能力和表达能力高低的基础，也是英语教学的关键环节之一。 　　【关键词】小学英语；朗读；训练；措施 　　一、小学英语教学中朗读训练的意义 　　强化语感，矫正错误发音。朗读作为学习语言类课程的关键环节，有助于帮助学生纠正错误发音，强化语感能力。不同的发音有着不同的含义，尤其是在英?Z教学中，不仅有英式发音和美式发音，用以区别书面用语和日常用语，而且在英语中还存在很多读音相近的单词，如细胞“cell”和出售“sell”、直接的“straight”和海峡“strait”诸如此类读音相近，但意思却相差十万八千里的单词，对于刚刚接触英语的小学生而言，如果这些单词没有被教师及时的强调，一旦混淆，将会对学生以后的英语学习产生很大的困扰，不利于英语水平的提高。另外，朗读训练是培养良好语感的前提，通过长时间大量的朗读训练，学生会在不知不觉中理解英语的语法思维，从而在以后英语交流中，能够对英语做出正确的理解和判断。因此，朗读对于英语学习的重要性可见一斑。 　　二、小学英语教学中朗读训练存在的弊端 　　缺乏正确的朗读指导。朗读并不是单纯的看着课文读单词发音就可以的，它需要经过专业的指导，语调的高低起伏、语气的抑扬顿挫、甚至连句与句之间的停顿都是有讲究的。一次成功的朗读，是在重视原作品的基础上，融入自身的情感体验，通过对朗读技巧的灵活运用再加工的成果。真正的朗读有助于培养学生对英语课文的理解能力，并且提高学生的语言表达能力。就目前的情况而言，朗读训练在英语教学中所占的比例非常之少，几乎得不到教师和学生的重视，更不用说会有专业的朗读训练指导了。 　　三、小学英语教学中有关朗读训练的建议 　　1.强化听力练习，为朗读训练打好基础。学习语言类课程的四个关键步骤为听、说、读、写，由此可见，听和说是前提，读和写是巩固，只有将前面两个环节先攻克，才能学好接下来的两项内容，循序渐次的学习才会得到最佳的学习效果。因此，如果想做好朗读训练，强化听力练习的前提。在小学英语中，根据小学生对于未知事物充满好奇心的天性，教师在做听力练习时，最好尽可能多的选取一些故事类型的短文播放，激发学生的学习兴趣。如果其中有学生没有学过的单词，或者出现超出当前范围不能理解的句子，教师可以在旁做出正确的解释。听完之后，教师可以提问学生，这篇文章主要讲的是一个什么样的故事，从中可以感受到作者什么样的情感，从而达到理解并模仿的效果。通过反复多次的播放，使学生都能够基本听出每个单词的发音，并且能够跟着播音朗读出来。 　　2.采用多样化朗读策略，强化记忆。英语朗读有多种形式，主要分为范读、领读、齐读、默读以及速读。不同的学习阶段应该采用不同的朗读方式。例如，在初学课文的阶段，一般采用领读的方式，教师读一句，学生在下边跟着读一句，其主要目的是纠正学生的错误发音，让每个学生都能够读对读准，同时在领读的过程中，教师要特别注意语调及停顿的位置，并作出相应的强调，逐步教给学生朗读的技巧；等学生差不多将整篇课文学完的时候，教师可以让学生齐读课文，跟不上节奏的学生也可以在齐读的过程中调整自己的发音以及停顿点，实现班级的共同进步；速读是一种快速朗读课文的方法，主要适用于对课文完全掌握，能够倒背如流的阶段。如此层层递进的训练下来，有利于学生提高口语表达能力。 　　3.实行激励机制，获得积极情感体验。在英语课堂教学过程中，师生之间的互动和反馈是课堂改进的重要指标，因此，建立反馈和激励机制，在朗读训练中是很有必要的。小学生正处于各方面都在发展的阶段，学习欲望比较强，更需要教师时不时的鼓励，激发他们的上进心，尽量不要对其进行严厉的批评，以免打消他们的学习兴趣，甚至对英语产生厌烦心理。例如，在教低年级的小学英语时，教师可以采用小学阶段最受欢迎的“小红花”奖励机制，组织学生进行朗读比赛，通过班级内部选举，选出朗读最好的学生，并给他颁发代表荣誉的“小红花”，对于得奖的学生是一种肯定，对于其他学生也是一种激励，同时也培养了学生的竞争意识；在教高年级的小学英语时，教师可以根据每周的朗读情况选出朗读最好的学生最为领读，每天带领学生进行晨读，从而获得积极的情感体验，有利于朗读水平的提高。 　　4.反复朗读，增强学生的语感能力。任何课程的学习都要“温故”，朗读训练也不例外。只有通过不断的朗读，才能够真正的达到熟练，大量的语言输出，能够使学生在语言交流过程中更加流畅，久而久之，语感越来越强，自然就形成了英语的思维方式。在朗读训