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关于小学语文游戏化教学的探讨 　　【摘要】伴随新课改的深入发展，也使得教育界开始广泛地关注如何提升学生的主体作用、开拓学生视野、实现学生综合素质的全面发展。在语文课堂中开展游戏化教学，即将游戏作为知识传授和习惯规范的一种教学手段，将有助于实现师生之间的多元互动，促进游戏与课堂的高效融合。本文主要探讨了游戏化教学在小学语文教学中的应用。 　　【关键词】小学语文；游戏化教学；新课改 　　目前，随着新课改的不断深入，积极发挥小学生学习的主体作用，提升学习的有效性，已成为广大小学语文教师努力探究的课题。喜欢游戏是儿童的天性，游戏教学作为一种迎合了小学生身心特点的教学方式而备受广大教师青睐。基于此，笔者结合自身的教学实践，就新课改理念下开展小学语文游戏化教学作如下几方面探究。 　　一、小学语文游戏化教学的优势分析 　　（一）激发学生的学习兴趣 　　小学语文课堂的良好效果主要依靠于小学生学习的兴趣和积极性。学生只有在对语文学科感兴趣的前提下才能够达到最佳的教学效果。事实上，大多数语文成绩不好的小学生往往性格开朗好动。也就是说，其语文不好的主要原因还是因为学科本身的枯燥和单调，而游戏化教学则正好能够结合这种学和玩之间的平衡关系，能够将语文课堂转变成为好玩的活动，一方面是吸引了学生的学习兴趣，另一方面也是能够促进学生的全面身心发展。 　　（二）有利于增加师生交流 　　传统的小学语文教学都是教师照本宣科而学生依葫芦画瓢，这样一种教学模式最大的弊端就是师生之间的互动和交流远远不够，严重时甚至会导致学生对老师产生较大的抵触情绪。现代教学改革的不断进行使得大家的教学观念得以更新，教师也应认识到良好的课堂气氛才是保证教学效果的必要前提。因此，游戏化教学的充分利用也就得到充分发挥[1]。在游戏化教学过程中，教师和学生处于平等的地位，共同参与到游戏中去，使学生对于语文学习过程更加具备亲近感，这对于学生的语文学习无疑是非常有帮助的。 　　（三）有利于学生想象力的?l展 　　既然是游戏化教学，必然要确定的游戏制度和规则，这就使得小学生作为学习的个体能够在认识规则和探索完成方法的过程中获得必要的知识和能力，这当然也就是游戏化语文教学的最终目的。正因如此，完全可以认为一个由游戏化的语文课堂必然是充满想象力和创造力的，在其中学习的学生往往也就是更加具有创新能力的学生，这对于语文教学而言，是非常理想的效果。 　　二、小学语文游戏化教学策略分析 　　（一）采用课前小游戏引出学习内容 　　采用课前小游戏的目的就是希望能够调动学生的学习热情，针对于这样一个目的，教师应事先根据教学内容设计出一些简单的小游戏来。如采用儿歌形式讲解人大脑和双手作用的课文，教师就可以在开课之前引导学生一起玩手指游戏，交替变换伸出的手指数和形状。这个游戏需要学生较好的协调能力和注意力，而在执行过程中就能感受到双手和大脑各自的作用以及其相互之间的配合关系。 　　（二）开展竞赛游戏 　　竞赛游戏不仅能增加教学课堂的趣味性，还能够进一步促进学生在游戏中的表现力[2]。如对于小学生而言最为枯燥的识字，教师就有必要采取措施使这个过程更加有趣和轻松。例如可以画很多星星，在每颗星星上都写上教学内容中涉及到的字，然后学生在摘下某颗星星以后就独处其音并组字，完全正确以后就可以获得该星星，最后通过学生获得的星星数来判断输赢，这实际上就是非常有趣和理想的游戏方法，能够加强学生对于汉字的记忆。 　　（三）结合其他教学学科 　　语文学科相对而言是相当特殊的，也是学习其他学科的必要基础和前提，但是小学生在学习过程中往往对于语文学科的学习兴趣最低。基于此现状，教师就可以考虑将语文学习过程渗透到其他学科中去。如在对动物类进行学习的过程中，考虑到较多类型的动物学生在实际生活中是很难看到的，以此就很难形成正确和清晰的外部认识，在这种现状下，教师就可以让学生在学习完成后画出自己心目中的动物，然后教师基于学生的画来判断和掌握学生的学习状况。 　　三、小学语文游戏化教学注意事项 　　（一）游戏为教学服务的基本主旨 　　无论采用什么样的游戏形式都需要把握的一点，游戏只是一种方法和手段而不是最终的目的，语文学习才是最终的目的。也就是说，如果在游戏课堂中学生玩了但是没有达到相应的学习目的，那实际上也是不理想的。因此教学就非常有必要把握好游戏和学习内容的结合状况，尽可能采取措施来保证游戏过程不偏离学习内容，此外，还需要把握的就是游戏时间，小学生的年龄特点决定他们是好玩的，如果玩的时间太长会使得学生难以将心思转回到学习之上。这实际上也就对教师的素质和能力提出更高的要求，教师必须要让学生明白游戏和学习的关系。 　　（二）注重游戏公平 　　小学语文游戏化教学的目的是希望将学生转变成为课堂和学习的主体，促使学生能