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关于信息技术在高中数学教学中的应用论述
摘 要:在新课程教学中,把信息技术应用到教学中来已经是必然趋势,数学是一门集数形关系知识于一身的学科,它具有很强的抽象性和逻辑性,要想使学生学好数学,必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,而具有可控制性、快速灵活性的多媒体课件,正好符合这样的要求。在教学过程中,恰当地使用多媒体课件,借助多媒体强大的图形处理功能和动画处理功能,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,可以增大课堂容量、活跃课堂气氛、激发学习兴趣、提高课堂效益,从而优化教学过程,增强教学效果,提高教学质量。
关键词:初中数学;信息技术;创新教育
一、现代教育技术辅助教学的优势
1.有利于转变学习方式,让学生从“听数学”转变为“做数学”。参与包括发现、探索在内的获得知识的全过程。在数学教学中,数学知识都是学生通过听教师口头讲述获得的,几乎没有实验。学生多半是在听数学,听那些缺少发现过程的结论。数学学习不应是一个被动吸收知识、记忆、反复练习强化的过程,一个有意义的学习过程,是学生以一种积极的心态,调动原有的知识和经验,尝试解决问题,同化新知识并建构新的认知结构的过程。所有的新知识只有通过学生再创造的活动,使其纳入原有的认知结构中,才可能成为有效的知识。在这个过程中,如果能给学生创设一种积极的探索问题的情境,给学生的比较和抽象创造一种活动的空间和条件,他们就能在问题解决过程中理解和掌握抽象的概念。只有这样,才能使学生在问题解决过程中获得真正的数学经验,而不仅仅是一些抽象的数学结论。比如在讲圆锥曲线中椭圆一节时,可以通过几何画板来演示椭圆的定义,分析当动点到两定点距离之和等于,小于,大于两定点间距离时的情况。
2.有利于激发学生的学习兴趣,更好地创设问题情境。高中阶段的学生普遍认为,数学课程内容抽象,概念严谨又枯燥。信息技术运用在教学中,能够创设出直观、生动、形象的感知情境,从而达到调动学生学习积极性和学习兴趣的效果,有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,由此形成学习动机。
在三角函数教学时,借助多媒体课件平台,让学生观察它的图象,演示函数图像的变化。因此,现代信息技术及多媒体的应用,既激发了学生学习的兴趣,又培养了学生的动手能力,同时也加深了学生对概念的理解。
3.有利于使学生成为学习的主人。在教学模式中,强调学生的主体性,要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看作知识建构过程的积极参与者,学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。在问题教学中,教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者,教师的主导作用可以使教学过程更加优化,是教学活动中重要的一环。教师可充分利用网络教室,使其发挥功效。学生可以在教师的指导下,自己动手操作、观察、发现、研究问题;自主选择学习的策略和方法,自己控制和调节学习的进程,在师生、生生、人机、个体与集体之间多纬度的交流,凭借网络资源的优势,在开放的环境中自主学习,合作探究;网上大量的信息也是学习的一种重要的途径,可指导学生在网络中查找数学资料,完成制作网络作业,从而形成学生动手“做数学”的模式。
二、现代教育技术辅助教学的误区
有的教师全部用电教手段来替代常规教学手段,在教学过程放电影,主要表现为:1.片面追求界面华丽、媒体效果,忽视学生的认知特点。其实质是试图通过外界媒体的刺激,使学生被动模仿和接受数学知识。此时学生成了知识的容器,被动地接受灌输,学生的主体地位无法体现。2.忽视板书的作用。3.数学的解题能力需要大量的练习训练,使学生熟练地掌握知识点,在使用媒体时不能忽略解题能力的培养。
三、高中数学的特点
高中数学是一门基础学科,其对学生认识数学与 自然 界、数学与人类社会的关系,认识数学的 科学 价值、文化价值,提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,形成理性思维,发展智力和创新意识等具有重要的作用。由于数学学科注重逻辑推理和演算,有利于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力、推理能力、 计算 能力、应用数学知识解决问题的能力等。
四、高中数学课堂利用现代教育技术的特点
在高中数学课堂利用信息技术具有形象直观、信息量大、效率高等特点,可以弥补传统教学模式的不足。在教学过程中利用多媒体技术呈现知识的产生过程,模拟数学实验等,可形象直观地呈现数学抽象的概念和难以理解的知识点,促进学生对数学知识的感性认识,并加深学生的印象,有利于学生掌握知识点,提高数学课堂的教学效率。同时与传统教学模式相比,多媒体技术容量大、效率高,试题或材料可以直接投影成 电子 版的形式呈现在屏幕上,可节省时间,将更多的时间留给学生讨论问题、开展
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