甘肃省瓜州县第二中学七年级生物上册 第6章 第3节 植物光合作用的实质（第3课时）教案 苏教版.docVIP

课 题 第三节 光合作用的实质（第三课时） 教学 目 标 1．设计实施“光合作用需要二氧化碳”实验，尝试设计对照实验的方法和操作过程，并能通过对现象的分析得出结论。 2．说明二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料。 3．阐明绿色植物的光合作用。 重 点 难 点 重点：光合作用产生淀粉和释放出氧气的实验操作。 难点：光合作用产生淀粉和释放出氧气的实验操作。 教法 选择 实验观察 课型 新授 课前准备 准备实验必需的器材 是否采用多 媒 体 否 教 学 时 数 3课时 教学 时数 第 3 课时 备课 总数 第 39 课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、复习提问： 3．实施探究方案：学生按照教科书中的操作步骤，对金鱼藻或黑藻实施实验方案。 ①在a烧杯中加入碳酸氢钠溶液并放黑藻，反扣一只短颈漏斗上，在短颈漏斗上再反扣装满碳酸氢钠的试管。 ②在b烧杯中装等体积的自来水并放黑藻，反扣一短颈漏斗，在短颈漏斗上再反扣装满自来 复习提问 提问a烧杯中，进行实验产生的气体为什么比b烧杯中的多。 积极回答问题 学生自行预习实验的操作步骤，并按教师所提出的问题积极思考，共同合作、分析、归纳 讨论后认为：两套实验装置中二 教学内容 教师活动 学生活动 水的试管。 ③把两套装置一起放在光下照射。 ④观察漏斗和试管中出现的变化。 ⑤收集产生的气泡并比较收集到的气体的多少。 ⑥这种气体若为氧气，该用什么方法检验？若为二氧化碳，应该用什么气体检验？ 提问：观察漏斗和试管中出现的变化，想一想，产生了什么物质？怎样证明？ 讨论：为什么要设置两套实验装置？ 小结：二氧化碳是绿色植物进行光合作用制造淀粉的原料。绿色植物的叶绿体利用光能把二氧化碳转变成淀粉。科学实验还证明，水也是光合作用制造淀粉的原料。 提问：你能用公式的形式表示光合作用的基本过程吗？ 光合作用公式： 二氧化碳 + 水 淀粉+氧气 原料 场所 产物 光合作用的实质：二氧化碳和水转化成淀粉并放出氧气。 光能转化成储存在有机物中的能量。 三、课后评价： 演示引导学生进行知识总结，要求学生写出光合作用的公式，并思考回答：植物光合作用原料是什么？植物光合作用的产物有哪些？光合作用在什么场所进行，光合作用的条件是什么？引导学生分析光合作用的实质：光合作用过程中物质是怎样变化的？能量是怎样变化的 帮助学 师生共同小结 氧化碳的含量不同。加碳酸氢钠溶液供给水生植物充足的二氧化碳，植物产生更多的氧气，间接说明二氧化碳是光合作用的原料。 认真观看实验现象，把理性知识与感性认识结合起来。认真思考 师生共同小结 教 学 反 思 等级评价 （A/B/C/D） 隨堂练习： 1.（2008枣庄）为探究绿色植物进行光合作用的条件，某校生物兴趣小组设计了如下图所示的实验装置，请分析后回答： （1）请你设计一个简单方案，以排除叶片中原有淀粉对实验结果的影响： 。 (2)该小组将图中叶片A、B作为实验对照，请你写出该对照实验的假设： 。 （3）若要证明“光是绿色植物进行光合作用的条件”，请你写出对叶片C的处理方式 ，C的对照实验是 。（填“A”或“B”） （4）请你写出光合作用的反应式 。 .（2008泰安）某同学把调查一农田生态系统作为研究性课题，认真考察了西瓜从播种到收获的全过程。下面是他的部分调查内容及感想和疑问，请分析回答：（5分） （1）在播种后，瓜农一般都采用地膜覆盖措施，目的是 ，以提高出苗率。 （2）在瓜苗长齐后，瓜农采取了“间苗、定苗”措施，使瓜苗疏密合理。这样做的意义是 。 （3）在西瓜开花期间，瓜农老王把一些雄花的花蕊取下来去触碰雌花的花蕊；瓜农老李则在瓜田里放养了大量蜜蜂。他们的这些做法都有利于花的 ，提高结果率。其中瓜农老王的做法实际上是在进行 。