20小熊住山洞-教案.doc

20小熊住山洞 学校 班级 使用教师 年级 一 上学期 主备人 任燕 修改人 张艺 教学目标： 1．能正确认读10个生字，理解“一直”、“感激”等词语。 2．正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。 3．在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。 4．理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。 重点、难点： 认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。 教学准备： 森林四季景色的图片；文中小动物的头饰，轻快音乐音乐磁带。 教学课时：2课时 第1课时 一、情境导入 1．出示“森林”二字 2．你们认识这两个字吗? 3．生齐读 4．仔细观察它们的字形，你发现了什么?（生回答，师总结导入。） （二木林，三木森）（出示挂图：一大片无边无际的森林）你们看，这一大片森林是谁的家？（花草、树木、动物）是的，是小动物的家，小熊和他的爸爸就住在这片美丽的大森林里的一个山洞里，这节课就让我们去聆听发生在他们身上的感人故事。（老师板书课题：小熊住山洞，生齐读课题）。 二、自主识字 （一）读文 1．自由读，遇到不认识的字先圈起来，再到生字表(一)中查出来，然后，在生字上方标出拼音：如果还有不认识的字可以问同学、问老师． 2．再读，标好自然段。 3．小组内齐读；个别读；全班齐读。 （二）认读生字词。 1．出示带拼音的生字卡，各种方法读。（同桌互读；指名读；去掉拼音读；开火车读；任意指读。） 2．“摘果子”游戏。(在一棵茂密的大树上，结满了红红的带有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘下果子，读正确后果子就属于自己。) 3．“找朋友”游戏。(将每个生字都做一个卡片，学生到黑板前来认领能组成词语的朋友。) （三）课间休息 拍手唱儿歌： 森林真美丽，四季美名扬。 春天绿叶密，夏天花儿香。 秋天结满果，冬天鸟儿忙。 小熊住山洞，不砍树木不造房。 1．师领读。 2．生自由读。 3．选择自己喜欢的方式读。 （四）交流识字。 1．同学们认识生字那么快，说说你们是怎么记住这些字的？ 2．齐读字词。 同学们，上节课，我们认识了小熊一家，知道他家里都有什么人吗?今天，老师带领你们到小熊家里做客，你们愿意吗? (出示画有小熊和爸爸的图画，上面写有本课的词语)你们看，小熊和爸爸正在门口欢迎我们呢!我们一起进去看看吧!哦，这块黑板上还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们和他一起读读吧! 三、品读感悟 （一）学习一、二自然段。 1．观察画面，情感体验。 (继续观察画面)一走进小熊的家，你有什么感觉?(山洞里漆黑一片，又阴暗又潮湿)你有什么想法或问题吗? 2．指读。读出小熊队新房子的渴望。 你们的想法真好，这正是小熊一家的想法，请读第一、二自然段。 3．观察画面，你能替小熊说一说，他们想要的房子是什么样的吗? 4．指导朗读。 熊爸爸的话应该怎样读?怎样读出高兴的语气? 练习读长句：“我们去／砍些树，造一间／木头房子住。” 过渡：小熊一家那么喜欢住木头房字，他们周围又有那么多现成的树木，造一间木头房子太容易了!而结果他们有没有住进木头房子呢?看看课文，你能找出那个段落来读读吗? （二）学习第七自然段。 1．指名读。 2．学生评读。 引导学生悟出“一年又一年”是指过了很多年，因此要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树的决心很大，因此要读得重一些。 3．小组间比赛读。 4．提出疑问。 读到这段时，与一、二自然段联系一下，你有什么问题要问小熊吗? （学生可能提出的问题：小熊一家为什么不去砍树造房子啦?） 对呀!是什么原因使小熊一家改变了砍树造房子的打算呢? （三）学习第三一六自然段。 1．小组读三～六自然段，重点解决学生提出的问题。 2．同桌说一说，小熊在春夏秋冬四季各发现了什么?(全班自由畅谈) 3．朗读课文，感受森林一年四季的美。(也可以结合自己的生活经验谈) 教师相机板书: 4．句子训练。(依照板书，练习说因果关系的句子) （1）教师示范： 因为春天树上长满了绿叶，所以小熊舍不得砍。 （2）学生仿照说出其他原因。(如：A．因为夏天树上开满了花儿，所以小熊舍不得砍。B．因为树木一年四季都是美丽可爱的，所以小熊舍不得砍。 C．因为砍伐树木对人类有害，所以小熊舍不得砍……) （3）教师总结： 如果砍伐树木，动物就没有家了，所以小熊舍不得砍。 5．讨论交流：小熊一家不砍树的真正原因是什么? (森林是小动物的家园，是小动物们赖以生存的环境，森林如果被砍伐，会给小动物带来哪些灾难?教师要引导学生朝这个方向去考虑。) 6．原来小熊一家因为这些原因没有砍树造房子，多么爱护环境而又为他人着想的小熊啊！让我们带着这种感受来读读这些句子吧。 7．指导朗读。 每小节都有两句话，第一句要读得平缓一些，第