多媒体信息技术与初中数学教学的整合.doc

多媒体信息技术与初中数学教学的整合 摘 要 多媒体技术的出现为初中数学教学手段的改进提供了新的机会，产生了不可估量的教学效果。信息技术与数学课堂教学整合的几个方面、初中数学教学中多媒体教学的基本步骤、初中数学教学中应用多媒体信息技术教学的几个环节是初中数学教育教学中使用多媒体课件与信息技术进行辅助教学的几个重要因素，一个数学教育工作者必须在以上几个方面进行深入细致的探究。 关键词 多媒体，数学课堂教学整合的几个方面、基本步骤、重要环节 一、引言 作为一门初中阶段的基础学科——数学，传统的教学手段显得十分单调，黑板加粉笔，三角尺、量角器再加两脚规，偶尔加一些教学模型，因此数学课堂教学没有其它学科形象、生动、具体，学生学起来枯燥无味，直接影响学生学习的积极性。在《新课标》实施的今天，一个数学老师不得不苦思瞑索，探索行之有效的教学方法。 近年来，多媒体技术的应用给数学教学方法的改革带来了勃勃生机，这种新型的教育形式和现代化教学手段给传统的初中数学教育教学带来了巨大的影响。教学时利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其多媒体强大交互式特点，编制出系列学科教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为学生理解创设生动的情景，为教师教学的实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育哪种单调模式，使乐学落到实处。 二、相关工作 近年来，以计算机多媒体和网络技术为基础的现代信息技术的迅速发展,对传统的教学模式产生了巨大的冲击。CAI(Computer Assisted lnstruction计算机辅助教学)、WBI(Web-Based lnstruction基于网络的教学)不仅带来的是教育技术上的一场革命，更是教学理念、教育思想上的一场革命。从中学数学教学的本身特点来看，中学数学教学是思维活动教学，中学数学教学的核心是培养学生的创新思维能力，它是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，中学数学教学已从以往的知识体系为基础的教学，向问题取向的创新型教学方面变革。而网络、计算机多媒体技术提供了这样的平台，计算机网络技术的发展对数学教学的研究、数学教学的课程设置、数学教学的设计以及数学教学的评价方法提出了新型的思维模式，促进数学教育教学的课堂教学结构在新的教学理念、新的技术、新的环境下发生巨大变革，它为课堂教学的开放性，为学习者的自主性、研究性提供了有力的支持。数学课堂教学结构的多样性以及和计算机网络技术的亲合性，使计算机网络技术与中学数学课堂教学产生了较好的互动。计算机辅助中学数学教学的概念不再是原来意义层面上的，而是更广泛、更深刻的，它的内涵更丰富，更具多样性。 三、 多媒体信息技术与初中数学教育教学整合 3.1 多媒体与数学教学整合的几个方面： 3.1.1多媒体与数学课堂教学内容的整合 计算机多媒体辅助教学的一大特点就是将抽象的用形象的展现出来，把变化快的过程变慢下来，让学生观察得更仔细，这样就有效的降低了学生理解的难度，达到了突出重点和突破难点的教学目的，我们多数数学教师都会运用Word、Excel、PowerPoint、Authorware、Flash、几何画板等几个常用软件，就是这些简单的技术、知识基础，如会“适时、适当、适度”地应用，在数学教学时也会使教学手段产生飞跃。不过在多媒体与数学课堂教学内容整合时，应根据不同的教学内容，结合软件的特点编制不同的教学课件。Word、PowerPoint简单易学，大多数老师教学时经常使用，我认为代数概念课和数学复习课运用Word、PowerPoint简洁易行，直观快捷；Authorware、Flash课件直观形象，在几何教学中应大量使用，如在不同的图形上设置不同的色块，设置好某些条件后先隐藏起来，待使用时点出设置好的色块将产生图形的翻折、旋转、平移的动感过程，在上代数计算课时，利用Authorware创设问题情景，学生根据推测，尝试在电脑上输入数字，错了、电脑会自动给予提示，然后学生可以重新输入，再试，学生就在这样不断的探究中寻找到计算的正确方法；有时把Powerpoint 和Authorware结合起来上复习课，制作一些课件，在有限时间内增大课堂复习的容量；而几何画板在初中数学函数一章的教学中大量运用，如函数中函数值随自变量的变化而变化，二次函数的图象(抛物线)随△的正负而上下移动，这些都能利用几何画板动画的功能十分直观、形象的表现出来，而且可以反复再现，逐步分解其变化过程，使其变化规律凸现出来，比单纯的讲解，学生更容易理解和接受；作业练习课时使用Authorware比较方便，在练习的时候，让学生以填写或拖拽的方式将答案填入正确的位置，填对则出现对勾和祝贺音；填错则出现一