巨人的花园 教案 教学反思.doc

9 巨人的花园 学校 班级 使用教师 年级 四 上学期 主备人 李艳红 修改人 王振华 教学目标： 1.紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景及人物态度的变化，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力。 2.将学文与学词结合起来，丰富词语积累。 3.明白快乐应当和大家分享的道理。 重点、难点： 1．引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2．体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学准备： 1．课前布置学生预习课文。 2．将需要学生最近阅读的童话书目张贴于教室： 《安徒生童话》 《格林童话》 《豪夫童话》 《一千零一夜》 《豌豆公主》 。。。。。。 教学课时：2课时 第1课时 一、导入，激趣。 １．孩子们喜欢读童话吧！能说说你读过哪些童话？哪个童话给你留下的印象最深？童话总能给我们受到真善美的熏陶。 ２．今天让我们一起读一读英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。 　　（读课题） ３．据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了起来。儿子问他为什么哭？你想知道为什么吗？那就去读读《巨人的花园》吧! 二、初读，感知。 １．自由地认真地读课文，读准字音，把课文读通顺。 ２．思考巨人的花园它有一个怎样的变化？ ３．检查： 　读词：绿树成阴　阳光明媚　草翠花开　鲜花盛开　鲜果飘香…… 　　　　北风呼啸　寒风刺骨　狂风大作　鲜花凋谢　冰雪覆盖…… 　　　　训斥　叱责　任性　冷酷 　读文：谁愿意来读课文，其他同学边听边找，文章中哪几句话让你感受到巨人的花园在变化，把它划出来。 三、品读，感受“花园的变化”。 １．你从哪几句话中感受到巨人的花园在变化？ 　　　　出示学生画出的句子： ⑴　花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 　　　　（洋溢你能给它换个词吗？） ⑵　与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 ⑶　这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 ２．我们请一个同学来读一读这三句话，你的脑海里会浮现出了怎样的画面呢？哪句话让你的脑海里出现这样的画面？ ⑴　是的，这是一座美丽的花园。 　　出示： 那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。（指导朗读。） （2）谁来试一试，把大家一起带入美丽的花园? （3）引导填空：“鲜果飘香”，我看到了(果树上挂满了香甜可口的果子。) 　　“鲜花盛开”春色满园，我仿佛看到（ ），听到（ ）。 3．多美的花园，让我们一起去享受花园的美丽。（再读句子体会） （1） 是呀！这样的花园才会常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 　　你的脑海里还浮现出怎样的画面？ 　　　　　（北风呼啸 寒风刺骨 雪花纷飞……） （2）读了“……”这句话，我的脑海里浮现出……（能这样说吗？） 4．出示句子，指导朗读。 　 　 但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今天的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……” （1）多么寒冷的冬天呀！多么荒凉的花园呀！多么孤独的巨人呀！ （2）读了这三句话，我的脑海里出现的画面像电影似的，刹那间发生着变化。你呢？ 　　（这男孩真神秘！巨人的花园真奇怪呀！） 5．三句话，三个不同的画面，讲述了巨人的花园的神奇变化。让我们再来读一读这三句话。 ⑴　你有什么问题想提？ 　　 哪个问题值得我们来研究一下呢？ ⑵　让我们一起来研究一下巨人的花园为什么会有这样大的变化呢？ （都是巨人把孩子们赶出去的原因，巨人太凶恶。） （3）　巨人怎么赶的？你从哪些句子中感受到的，能从文章中找出句子来读一读吗？ 　出示：（指导朗读。） 他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 可是他又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 （4）谁来做做巨人？你能让自己演出一个怎样的巨人？ 　你表演得真好？能给大家一些秘诀吗？ 　　　（抓住提示语来体会巨人的心情。从巨人的话中去体会一下。） （5）老师读提示语，学生齐读巨人的话。 6．面对可爱的孩子就这么“滚出去！滚出去！”的大声叱责，这就是一颗任性、冷酷的心呀！只有这样的人才会使花园天天狂风大作，冰雪覆盖。 7．再读读课文，巨人的花园还会有变化吗？哪里？为什么会有这样的变化？巨人为什么会有变化？ 　（是那个小男孩让巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。唤来寒冬的是他那颗任性、冷酷的心。） （1）出示： 　　只有一个小男孩没有拔腿就跑