10 风筝-教案.doc

10 风筝 学校 班级 使用教师 年级 三 上学期 主备人 王振华 修改人 吕继美 教学目标： 1.认识5个生字。会写12个生字。正确读写“精心、希望”等13个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，找出描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 重点、难点： 1.“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。 2.有感情地朗读课文。读出“我们”的情感变化。 3.体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。体会放风筝给孩子们带来的乐趣。 教学准备： 1.寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。 2.搜集有关风筝的文字资料和图片。 教学课时：2课时 第1课时 一、预习探究 1. 诗导入，激发兴趣。 师：同学们，看，这是什么？（出示风筝的图片）今天我们来学习一篇写风筝的文章。（板书：10风筝）齐读课题。 师：风筝有悠久的历史，古代很多文人墨客就写过有关风筝的诗篇，一起欣赏一下吧。 　　（出示）古诗：村居（高鼎）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 　 引导学生说出纸鸢就是风筝的意思。 2．谈谈对贾平凹的了解。 师：刚才我们见识了古人放风筝的情景，现在我们就来看看这篇《风筝》，走进贾平凹的一个美妙的风筝世界。谈谈对贾平凹的了解吧。 3．预习提纲： 自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字 音，读通句子，遇到不认识的字查查字典或问问老师、同学，把课文读通顺。边读边想：课文围绕风筝到底写了什么内容？ 二、合作交流 1. 检查词语。 课件出示词语： 依然 歇息 垂头丧气 磨坊 “丧”是平舌音，“坊、充”是后鼻音 小老师领读，同桌指读。 2. 检查生字。 课件出示生字 精 希 却 依 拼 命 奔 村 抖 丧 磨 坊（丧、磨、坊都是多音字） 开火车检查读，齐读。 3.指名朗读课文，感知内容。 　　过渡：我们请几位同学读一读课文，这个幸运的机会会降临到谁的头上呢？竖起耳朵听，老师随时会点到你的名字噢！同学们一边听一边想：这篇课文围绕风筝主要讲了什么？ 　　指名学生读课文，其他同学指出读错的地方，，教师相机指导。 4.概括文意。 （讲作者与小伙伴一起做风筝、放风筝、找风筝的事情） 板书：做风筝、放风筝、找风筝。 三、品读体验 （一）默读课文，边读边用横线画出我们在做风筝与放风筝过程中是一种怎样的心情？把你能够体会到心情的句子用波浪线划下来读一读。 （二）品读第二自然段：做风筝 1.精读句子“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。” 　　师：谁来说说我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？读一读你找到的写心情的句子。 　　相机出示句子：我们精心做着，心里充满了憧憬和希望。 　　结合句子，能给“精心”换一个词吗？（认真，专心，仔细等等） 　　他们那么认真地、专心地做成了一个怎样的风筝？ 　学生思考回答：风筝做好了，却什么也不像了。 　　师：对于什么都不像的“幸福鸟”为什么还要把名字写在上面呢？（因为充满了憧憬和希望）风儿吹起的时候，幸福鸟带着他们的名字飞上了高空，他们是一种怎样的希望呢？ 　　看着风筝在天空中自由自由地翱翔的时候，我们多希望我们也能够飞上蓝天，这种自由这种快乐是多么幸福。（指生读，表演读） 2.齐读体会。 　　带着翱翔，憧憬的心情我们一起来读一读吧。（做风筝飞的动作读）） 3.句子的体会拓展。 　　我也被感染了，忍不住地做那么一只风筝（出示课件） 　　师读：我想做一个蜻蜓样的风筝，希望它带着我的名字，飞上高空，与小鸟嬉戏玩耍。 　　小练习：同学们，你们还等什么呢？动起脑筋来吧。 　　我想做一个_____________的风筝，希望它________________。 （三）精读第三、四自然段。放风筝 1.精读句子“风筝越飞越高，空中翩翩起舞着，我们快活地喊叫着。” 　 过渡：刚才我们大家都精心制做了心爱的风筝，一起来放飞一下吧。如何放？放风筝中又有怎样的心情？学生继续汇报，相机指导词语“翩翩起舞” 　　师：风筝虽然不像什么样子，却像蝴蝶一样翩翩起舞起来，多么美妙。读一读，来感受风筝的飘逸。（同桌互相读，学生带着感情自由体会读。） 2.句子展示与拓展。 　　村子人见了说：“放得这么高”。他们会是一种怎样的表情与心情呢？ 　　补充句子：村里人看见了，___________地说：“放得这么高。” 　　（高兴、兴奋、惊奇、羡慕等等）老师在朗读中相机指导出来。 　　你们用自己体会的心情去读一读。个别读，齐读。 　　村里人羡慕什么呢？就