31 给予树-教案.doc

31 给予树 学校 班级 使用教师 年级 三 上学期 主备人 张霞 修改人 李芬 教学目标： ⒈ 会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意”等词语。 ⒉ 有感情地朗读课文。 ⒊ 读懂课文，培养关爱他人的感情。 ⒋ 积累语言。　 重点、难点： ⒈ 重点：会认10个生字，会写12个生字；有感情地朗读课文；通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质；积累语言。　 ⒉ 难点：理解课文的最后一段话。 教学准备： 生字词卡片 教学课时：2课时 第1课时 一、导入新课，在生活中理解“给予” 1．再过几天就是圣诞节了，谁能来介绍一下圣诞节？（生说）今天我们要学习的这篇课文故事就是发生在这个美丽的圣诞节的前夕。 （板书课题：给予树）边写边提醒写法。齐读课题。 2．读准“给”字。 3．这个课题很特别，特别在什么地方？看到这么一个特别的题目，你们心中有什么疑问？ 4．归纳一下，同学们提的这些问题主要包括这样两个方面： （1）“给予”是什么意思？ （2）“给予树”是一棵怎样的树？（板书：？怎样的树？） 5．解释“给予”。（“给予”就是给与；帮助；送） 6．在生活中，你给予过别人什么？或者别人给予过你什么？ （学生交流） 这就叫（出示名言：给予永远比索取愉快。——高尔基）齐读。 二、初读课文，走进文本理解“给予” 1．读课文，边读边想，课文中哪些事情是一种“给予”。 2．学生自由读课文。 3．谁能勇敢地站起来说一说在课文中哪些地方体现了“给予”？让学生读这些句子，指导朗读。 妈妈把100美元平均分给五个孩子。孩子们相互买礼物。金吉娅买了一个洋娃娃送个一个陌生的女孩。金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐。金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴。 4．谁能说说课文中谁的给予给你印象最深刻吗？（金吉娅对陌生小女孩的给予给我印象最深刻。） 三、直奔中心，感悟金吉娅对女孩的“给予” （一）理解重点词句。 1．读下面的词语：沉默不语　如愿以偿　仁爱　体贴 2．说一说上面四个词语的意思。 3．学生默读课文，用“——”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。 4．指名读出所画的句子并出示： （1）“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。 （2）“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。 5．联系上下文，思考讨论这两句话。 （1）金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。 （2）那个陌生女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？ 相机指导学生有感情地朗读有关句段。 6．用“﹏”画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化。 学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。 （二）学生选择感人的地方有感情地朗读。 1．出示句子：“后来，我看到一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给他一个穿裙子的洋娃娃。” （1）学生自由读。 （2）这么重要的句子，读一两遍显然是不够的，要反复的读，细细的读，不放过一个字，读着读着，你会发现有一个词突然跳入了你的眼帘，你觉得它很难理解或者你能从这个词中读懂写什么？你要抓住它，想想你能从这个词中读懂什么？ （3）看看哪一个词会跳出来，从这个词中你读懂了什么？ A “援助”是什么意思？“援助中心”是一个怎样的机构？（给别人提供帮助的地方。） 想一想，最需要我们援助的人有哪一些？（在大街上乞讨的人需要援助。流浪儿、失学的孩子需要援助。） 想一想，课文中需要帮助的小女孩是个什么样的孩子？（学生想象，教师评价） B “一直盼望”是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。 指导朗读（指名读3人，她可是一直在盼望啊。评价：多么急切的心情。） C “卡片”是啊，给予树上除了树叶还挂满了卡片，其中有一张卡片是这个小女孩的，卡片上有她的一个小小的愿望。就是这么一张卡片，你能看到卡片上写的字吗？看到了吗？写着什么？请你把看到的写下来吧。老师已经为你们准备了卡片。配上音乐。 把你写的念给大家听，看看能不能打动别人的心。 2．是呀，金吉娅仿佛真的看到了这些情景，她被小姑娘的心愿感动了。她会想些什么？（学生想象） 3．于是，金吉娅果断地作出了决定，买了洋娃娃，送到了援助中心。她会在卡片上写句什么话？（学生想象说话） 4．小女孩收到洋娃娃，读着卡片上的留言，她又会怎么想呢？（出示名言：给予永远比索取愉快。——高尔基） 四、总结给予，升华情感 1．课件出示最后一段。指导朗读，音乐声起《让世界充满爱》。 2．在这个圣诞节里，金吉娅给予别人的是什么？ 3．妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，妈妈会怎么赞扬金吉娅？（引读句子，把书面语言转变为口语）