大学教学信心的分析研究.pdfVIP

摘要 大学教学信心问题既是大学教学论的一个基本理论问题，也是全面实施素质 教育，促进学生个性自由发展以及深化高等教育教学改革的实践问题。马克思关 于人的全面发展的学说为大学教学信心研究提供了哲学基础；主体性教育理论为 大学教学信心的研究提供了教育学基础；班杜拉的自我效能理论和韦纳的归因理 论为大学教学信心的研究提供了心理学基础。 大学教学信心本质t是在大学教学内外部各种相关因素影响下，教学主体产 生的心理动力，具有指向性、转化性、层次性和多样性等基本特征，大学教学信 心的本质决定着大学教学信心的类型与功能。大学教学的信心类型可划分为个体 信心和群体信心、强度信心和弱度信心、湿性信心和隐性信心、内部信心和外部 信心等基本类型。大学信心具有动力功能、调节功能、激活功能和愉悦功能。 为了达到理论与实践相结合的目的，在从合理目标、教学期望、关系协调、 教学改革四个环节对大学教学信心的生成机制进行考察后，本文着力于探讨培养 与强化大学教学信心的实践策略。根据影响教师教的信心的因素提出了价值预 设、自我提高、改善管理等基本策略，以培养与强化教师教的信心；根据教学各 要素对大学学爿信心的影响，提出建立发展性教学目标、采用启发式教学、提高 专业成熟度、创漫良好的课堂教学环境、实行积极的学习评价和教师培育信心等 策略，培养和强化大学生的学习信心。 关键词：大学教学信心，教的信心，学习信也 ABSTRACT The con削ence isnot abasic 1111iVersityteaching question only theorctical of ofme alsoa questiontcrlchingtheory u11iversity，but of practical question educationinaIla11一ro吼d quality。0riented implementing way’of promoting廿le studem’s indiVidualcharacter and the deVelopment refoHnof deepening higher of aIl in all—rollIldhaso舵red education．Maf)(’meorypeople’sdevelopment way the foulldationof for t11e confidenceofthe education phjlos叩hyteaclling univefsity；The of haso虢redthe foundationforresearch theoryemity pedagogy ofthe