2016岳麓版高三历史一轮复习导学案 第八单元 各国经济体制的创新和调整 单元整合.docVIP

单元整合 专题线索 罗斯福新政与列宁新经济政策的异同 项目 罗斯福新政 新经济政策 不 同 点 背景 1929～1933年经济危机加剧了美国的政治危机 战时共产主义政策引起政治、经济危机 前提 资产阶级专政 无产阶级专政 实质 对资本主义生产关系的局部调整 探索向社会主义过渡的正确途径 目的 为了维护资产阶级统治秩序，减轻经济危机对美国的破坏 为了恢复国民经济，建立社会主义经济体制，巩固工农联盟 方式 国家干预经济发展 利用市场与商品货币关系来发展生产，国家放松对经济的干预 侧重点 工业 农业 作用 促进了生产力的发展，遏制了美国法西斯势力，巩固了资本主义制度 使苏俄(联)的经济生产恢复到战前的水平，巩固了苏维埃政权 相同点 (1)面临内忧外患的局势，政治经济出现危机 (2)国家都对经济进行干预或调节；注重利用不同经济制度的长处 (3)缓解了危机，巩固了政权 启示 “市场”和“政府”都是推动经济发展的重要杠杆，不是区分社会主义与资本主义的标志 中外关联 中外三大经济发展模式的比较 西方模式 斯大林模式 中国特色社会主义模式 生产资料所有制 生产资料私有制 生产资料公有制 以公有制为主体，多种所有制成份并存 工业化道路 先轻工业后重工业 优先发展重工业 农轻重协调发展 农业政策 资本主义大农场 集体化农庄、农场 家庭联产承包责任制、发展乡镇企业、非农产业 经济体制 市场经济体制 高度集中的计划经济体制 社会主义市场经济体制 特点 不触动资本主义制度的前提下，对资本主义生产关系的局部调整 高度集中的政治经济体制 坚持社会主义制度的前提下，改革生产关系中不适应生产力发展的环节，解放生产力，最终建立社会主义的市场经济体制 1．特点、特征 常见句式：根据……结合所学知识，概括(分析)指出……特征(特点)。 实例1：2014年全国卷Ⅰ第45题第(1)问：根据材料并结合所学知识，概括指出魏晋法律改革的主要特点。 实例2：2014年全国卷Ⅱ第40题第(1)问：根据材料一、二并结合所学知识，概括清朝东北地区移民过程的特点。 实例3：2014年广东卷第38题第(2)问：材料一和材料二对于探究中国近代农村经济结构的变迁，分别有何局限？综合两则材料可以推知中国近代经济发展的何种特点？ 实例4：2014年福建卷第38题第(1)问：据材料一，归纳科举制的主要特点。 　(1)“特征”与“特点”只是命题用语的不同，没有必要去细分字面的意思，审题时可等同对待。(2)归纳(概括)历史事物的特征，所依据的信息源不外乎两类：一是试题提供的材料，二是所学知识，尤其注意二者的结合，“特征”往往在平时学习教材时得出，要注意知识的迁移。(3)“特征”具有“特有性”，它与比较思维有关，要注意在比较中总结。(4)“特征”是答题的实质性用语，一般放在句子的最后，前边的多是提示性、限制性用语。无论前边的用语如何变化，一定要围绕“特征”去总结。表述时文字要有概括性、简明扼要，不要拖泥带水。 2．认识、启示 常见设问句式：根据……谈谈你的认识；从……中，你有何启示？ 实例5：2014年天津卷第12题第(4)问：依据上述材料，谈谈你对中国古代政府调整商业政策的认识。 实例6：2014年天津卷第14题第(4)问：根据上述材料和所学知识，你能得出哪些历史启示？ 实例7：2013年山东卷第39题第(4)问：历史认识是人们对历史事物的描述、看法和评价。通过以上问题的回答，你认为历史认识受到哪些因素的影响？ 　“启示”“认识”都属于历史认识类，是高层次历史学科能力。解答这类设问时要注意言之有理，答之有据。这是历史结论性的东西，结论应在材料中和史实中有所体现，是从材料中和史实中得出的东西。所以“启示”和“认识”必须与材料有密切的逻辑关系。切忌不切实际的空发议论，凭空写出一大堆无关主题的“启示”。“认识”的观点应符合主流历史价值观。 2016届高三历史（岳麓版）一轮复习导学案