21小蝴蝶花教学设计 - 丰台区课程改革平台.docVIP

21小蝴蝶花教学设计 沈海鹤 【教学目标】1．结合句子，联系课文内容，体会小蝴蝶花情感的变化，体会到每个人都拥有一份独特的美，要正确地看待自己。2．有感情地朗读课文。3．培养学生正确运用词语的能力，联想能力，口语表达能力。【教学重点】体会小蝴蝶花情感的变化。 【教学点】体会每个人都拥有一份独特的美，。【准备】学生准备：收集名花奇葩的资料【教学过程】一）复习词语 ?（二）回忆课文内容不同的环境中，小蝴蝶花的情感发生了怎样的变化? ?课件出示：? 生活在哪 邻居是谁 心情怎样 开始 ?草丛 小草小花? ?高兴——骄傲 不久后 ?花园 ?名花奇葩 ?自馁 最后 ?花园 ?名花奇葩 ?舒畅 师：(指板书)小蝴蝶花在草丛中很骄傲到花园里变得自馁了，后来又心情舒畅了。看到她的发生了这么大的变化，你有什么问题吗？（板书：？）（指导学生完整的进行质疑。） 二、细读理解，究因感悟。（一）感悟“骄傲”到“自馁”的原因。 1、体会骄傲及原因。 出示课件 “看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”? 谁来读读，读出小蝴蝶花的骄傲。 你觉得哪些词特别能表现出她的骄傲？ 最了不起可惜埋没出头之日小蝴蝶花左瞧右看，旁边不过是些平平常常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更没有什么清香。 师：小蝴蝶花和小草小花比起来（ 太漂亮了 ） 师：怪不得小蝴蝶花会骄傲地说： “看来，我是百花中最了不起的了，可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”? 师：你能用因为（ ），所以（ ）的句式来说明小蝴蝶花骄傲的原因吗？ 预设：因为（小蝴蝶花生活在草丛里，周围都是小草小花，她觉得邻居们都没有她漂亮）? ? 板书：最了不起 过渡：当骄傲的小蝴蝶花如愿以偿离开草丛，她怎么一下子又变得自馁了？2、感受百花之美，体会自馁及原因。 出示： 她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳数不尽的名花奇葩在争芳斗艳，说不清的花香在空气中迂回流荡。 一读：大家都读读这几句话，在百花园里小蝴蝶花看到什么样的景色后他自馁了？结合具体词语说说你的感受？ 什么样的牡丹？（雍容华贵）的牡丹。雍容华贵 什么样的碧桃？（怒放）的有两种解释，你选哪种？? ? 怒：生气、气愤? ? 气势盛“怒放”什么样？那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳 结合自己的资料，说说你了解的桃花什么样？（学生读自己查的资料中关于桃花的诗句） 桃花的美主要在开得繁盛，颜色鲜艳。 想象着牡丹、碧桃的美读一读。她看看那汉白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹，开得多么旺盛；那正在怒放的碧桃，开得比朝霞还要鲜艳 她看到的只有这些吗？你从哪体会到的？（? 数不尽? 说不清）想象百花园里还有什么名花奇葩？ 二读：想象着百花园的美谁来读读？? ? ? ? ? ? ? ? ? 师引读：这真是(数不尽)的名花奇葩在争芳斗艳），（说不清）的花香在空气中迂回流荡 ?和这些名花奇葩相比， 她的样子（ ），她的香味（ ）。 难怪她会一下子自馁呢？? 她想：“看来我是百花中最寒碜的花了，谁也不会理睬我！” 你从哪词看出来最寒碜:换词理解，什么心情？失落、自卑、失去信心。带着这种心情读读吧！（自由读—个读—齐读）（二）感悟“自馁”到“舒畅”的原因。 过渡：快来读读这段话。这时候，一群孩子来到花园赏花。她听见一个孩子大声说：“大家快来看，这是什么花呀？”“它叫小蝴蝶花。”另一个孩子回答。 多么好的小蝴蝶花呀！”孩子们都蹲在小蝴蝶花跟前，仔细欣赏这不起眼的花儿。 师：在万紫千红的花园中，你怎么看到她了？（不一样）换个词，不一样还可以说成是什么？（独特? 与众不同? 特别? 奇特） 1、她怎么独特呀？ （小蝴蝶花什么样呀！） 出示： 小蝴蝶花生长在草丛中，从紫色的花瓣里不时飘散出一丝淡淡的清香，逗引着蝴蝶从远处飞来。 ? ? 这不正是小蝴蝶花独特的美吗？让我们跟随孩子们一起到花园来欣赏小蝴蝶花与众不同的美吧！出示蝴蝶花图片： ? ? 2、展开想象：请大家仔细观察小蝴蝶花的图片，你还会夸她些什么？（学生说后出示：‘多么（? ）的小蝴蝶花呀！’） ? ? 3、带着你的想象读出孩子们对小蝴蝶花的喜爱，读出她独特的美。 （ 正当小蝴蝶花失去信心而退缩时，一群孩子表示欣赏它，所以 ： 〔课件出示〕 听了孩子们的话，小蝴蝶花抬起了头，心情舒畅极了。听了孩子们的话，小蝴蝶花扬起了头，心情舒畅极了。 ①读一读这两句，你有什么不同感受？ 边做动作边读读有什么不同感受？（自信） 将“扬”换成“抬”可以吗？为什么？ （扬起头让你感受到了什么，什么时