2009江苏教师岗前培训最全资料高等教育学.docVIP

第1章 绪论(不要) 1、高等教育：是培养高级专门人才的一种社会活动，是建立在中等教育基础上的传授高深学术与技能的专业教育。专业性是高等教育的重要本质特征。 2、高等教育学是一门新兴的教育学分支学科，属于社会科学范畴。高等教育学以高等教育为研究对象。 3、19世纪后期，西欧的近代教育体制初具雏形，初、中等教育层次相继形成，这样，才有可能在初、中等教育层次之上真正确定高等教育层次，因而也才可能正式出现“高等教育”一词。（是非选择题） 4、高等教育学的本质属性：高等性，专业性，正规性，高等教育对象的特殊性。高等教育是培养高级专门人才的专业教育，专业性是高等教育的重要本质特征 5、高等教育学最早出现在1874年瑞士联邦的《联邦宪法》。 6、在高等教育发展史上，高等教育活动产生在先，而专门的高等教育机构建立在后。 7、“中学后教育”的原义并不特指高等教育，而是指为了完成中等但无法接收正规高等教育的青年提供的1年至2年甚至更短时间的培训，其程度介于中等教育和高等教育之间，既不能归于中等教育，又不能归于高等教育，因而被称为“中学后教育”。 8、“第三级教育”是指在完成第一级教育（初等教育）、第二级教育（中学教育）之后的各类程度更高的教育，可以视作与“高等教育”同义。 9、“大学教育”是“高等教育”的次级概念，因为实施高等教育的机构，除大学外，还有学院、专门学校等各种形式，“大学教育”只是高等教育的一个部分（尽管它可能是主体部分）。 10、高等教育的萌芽：休伯《英国的大学》（1843）和纽曼《大学的理想》（1852），是两部重要的早期著作。 11、在美国的一些大学里，开设了专门以高等教育问题为内容的课程，最早的尝试者是美国克拉克校长霍尔。 12、厦门大学教育学教研室于1957年编著了《高等学校教育学讲义》，分别论述了高等教育的性质、目的、教学和管理等理论问题。 13、1983年，中国高等教育学会成立，其后，各省市高等教育学会，各高等院校的高等教育研究所（室）先后问世。1983年，“高等教育学”被列为国务院学会委员会颁布的学科专业目录，成为教育学中的一个二级学科，并先后在有关高等学校设立了“高等教育学”博士学位授予点和硕士学位授予点。1984年，潘懋元主编的我国第一部《高等教育学》出版，标志着我国“高等教育学”学科理论体系的初步形成。 14、高等教育研究品质提升的重要标志之一是在研究中开始运用科学性的方法、按照科学研究的一般程序来开展研究，力求研究的科学性、客观性；高等教育研究品质提升的另一个重要标志，是研究成果的理论性增强，许多重要的学术成果纷纷问世。 15、高等教育学的学科性质：①从研究对象上看，高等教育学专门研究人类的高等教育现象，以探索高等教育的规律和意义为己任。②从研究方法上看，高等教育学主要是运用社会科学的通用方法来研究自己的学科的特定问题。③正因为高等教育学在研究方法上主要是应用社会科学通用的方法，因此，高等教育学研究还表现出多学科性的特点。④高等教育学已经积累了一定的概念范畴体系，整个学科的理论框架也已初具雏形。 16、当前高等教育的机构主要是各级各类高等学校，包括大学、专门学院、高等专科学校，也包括各种形式的职业大学、广播电视大学、初级学院、网上虚拟大学，除此之外，还有承担高等教育职能的科学研究机构以及高等教育自学考试等形式。 17、学习高等教育学的意义：第一，学习高等教育学，有助于我们掌握高等教育的理论，树立先进的高等教育观念，并以此来指导我们所从事的高等教育实践，提高工作的自觉性。第二，学习高等教育学，有助于我们掌握正确的高等教育活动的思维方式和思考方法，提高从事高等教育实际工作的能力和创造性。第三，学习高等教育学，有助于我们了解和掌握高等教育活动的科学方法和工作规程，提高我们工作的有效性和规范性。第四，学习高等教育学，还有助于我们了解高等教育研究的基本价值观和方法论，有助于我们在实际工作中研究高等教育，把我们在高等教育实践经验上升为理论的成果。 第2章 高等教育发展简史 1、古希腊的“雅典大学”、古埃及的“亚历山大大学”以及古代中国的稷下学宫、太学，都是具有高等教育性质的机构。 2、独立形态的高等教育，始于欧洲中世纪大学。19世纪初，洪堡提出教学与科研相结合及学术自由的思想，并在柏林大学成功地进行了实践。至20世纪初，美国形成了私立大学与州立大学，研究型大学与初级学院并重的体系，并最终确立了高等学校的三项职能，现代高等教育体系由此初具雏形。 3、中国近代高等教育始于19世纪末。蔡元培成功地对北京大学进行了改革，民国制定了多种高等教育法规，形成了中国近代高等教育的体系。中华人民共和国成立后，经过“院系调整”，社会主义的高等教育体系得以确立。 4、西方古代高等教育，萌芽于古埃及印度，发展于古希腊罗马，延续至中世纪欧洲。带有