做好校园足球指导员.pptVIP

第二节　指导员应具备的能力 一、理解 1、理解足球规则、足球的基本技术和战术。 2、提高对足球的理解程度： ?　仔细阅读足球教材。 ?　阅读其他足球训练刊物。 ?　参加足球训练研讨会。 ?　与经验丰富的足球教练员进行交流。 ?　经常观看小学、中学、大学和俱乐部青少年足球比赛。 ?　观看并研究足球比赛录像。 ? 须采用正确、安全的训练方法，以减少运动员在参加比赛时受伤的可能性。 二、校园足球教练员观点 1、一个简单的测验 足球训练应该有自己的目的，每个人的目的不同，导致结果也不同。 测验内容： （1）什么事情让你感到最骄傲？ （2）你喜欢运动员以什么方式记住你？ （3）你喜欢运动员的家长对你的球队发表什么样的看法？ （4）什么是你在本赛季最好的奖励？ 答案： 队员永远是第一位的 比赛才是第二位的 记住： 足球运动本身所具有的挑战性和快乐的获得是通过获取胜利这一过程得到的，而非胜利本身！因此，只有那些允许所有孩子参加训练、发展技能、进场比赛的教练员才能最终获得成功。 答案是： 队员永远是第一位的。 比赛才是第二位的。 三、情感 情感是足球训练中一种非常重要的教育方式。体现在： 1、真诚地关心每一个运动员。 2、愿意与学生一同分享你对足球的热爱和你的足球知识。 3、必须有耐心，理解并允许每一个孩子跟你训练，使之成为热爱足球运动的孩子。 4、关心孩子们身心健康。 5、重视球队中每一个孩子所拥有的成功和快乐的体验。 （一）从教育对象观的角度看 1、确认孩子们生命的整体性 2、确认孩子们生命发展的能动性 3、就运动训练过程本身而言 ?　尽量了解球队中的每一个孩子。 ?　平等对待每一个孩子。 ?　鼓励孩子们尝试学习新的和难的技术动作。 ?　如果你希望别人以某种方式对待你，那么你就应该用同样的方式对待你的运动员。 ?　学会控制自己的感情。 ?　在与孩子们相处时，表现出热情。 ?　与孩子们进行交流时，应使用永不言败和积极向上的话语。 四、个性 ?　对自己的优点和不足进行自我批评 ?　发扬自己的优点 ?　制定计划以克服自己的不足之处，避免循规蹈矩。 ?　遇到挫折和失败时要勇于承担责任 五、幽默 指导员怎样把幽默带到训练中去： ?　在练习中采用各种各样的练习方法使训练变得轻松愉快。 ?　组织运动员参加竞争游戏。 ?　欢笑是运动快乐的体现，对孩子们不要大声呵斥或警告他们要遵守纪律。 ?　经常微笑。 第三节、如何与孩子们交流 一、如何有效传递信息 １、语言信息 ?　主动积极，态度诚恳。 ?　语言简洁明了。 ?　声音洪亮且重复强调。 ?　前后意思表达一致。 ２、非语言信息 ?　面部表情。 ?　肢体语言。 ３、如何提高接受信息的技巧 （１）注意 （２）仔细倾听 ４、将信息传递的各个环节有机地结合起来 （１）有指导意义的反馈 ?　保证指导语言的简洁明了。 ?　用示范动作给出有指导意义的非语言的反应。 ?　如技术动作较难时可做镜面示范，或做慢动作分解示范。 （２）纠正错误 ?　尽可能少使用带有否定性的批评。 ?　保持冷静。 ?　积极肯定的反馈。 * 沈阳飞跃教育集团：斯力格 沈阳体育学院教授 国际足联草根足球讲师 亚足联C级教练员讲师 中国校园足球主讲师 把足球还给校园 一、中国青少年足球运动前期误区： 1、青少年足球运动实践与运动主体的二律背反 青少年足球训练是有关人的活动，特别是有关训练主体的活动，那么训练过程就应将人作为自己的出发点和归宿。但是，足球改革以来青少年训练，普遍存在着见物不见人，重物不重人现象，其训练实践恰恰严重地忽视了人的整体发展问题，训练实践的走向与训练主体之间产生了一系列的二律背反现象，或者说产生了多种矛盾现象。 （1）训练价值观的功利性与非功利性的矛盾 所谓训练的功利性价值，指训练在促进比赛成绩和技能发展方面的价值，这是训练的外在价值；训练的非功利性价值，则指训练在形成一个人完美的内在性格和高尚的精神世界方面的价值，它是训练的内在价值。前期青少年足球训练过程就是一种强迫的外在过程，青少年整体发展受到了极大的限制。 （2）训练目标单一性与青少年发展的整体性的矛盾 在训练目标上表现为把比赛成绩作为唯一目标，导致训练过程的统一模式化，制造的都是为了比赛而比赛的标准件。由于目标上的规定，训练任务只重视体能与技能发展，忽视青少年个性的发展，这种训练任务观的核心是“唯练”、 “唯赛”，他完全忽略了青少年是活生生的有思想的人，表现为对主体人格的极度轻视，从根本上否定了青少年发展的整体性。 （3）训练方法强迫性与青少年训练主动性的矛盾 在训练活动中，绝大部分教练员都采用在教育学上称之