四年级下册教材介绍(备20150121录课用).ppt

像以后学生在五年级探究多边形的面积时，就会涉及到图形的剪、拼等操作，这些操作中既有等积变换的思想，也可用这里的平移知识来理解。 1. 找准目标，把握核心问题 单元教材结合学生熟悉的生活、学习情境，在他们已有对称、平移和旋转知识的基础上编排，设计的4个例题承载着不同的任务，既有数学知识的认识深化，更有数学思想方法的渗透与应用。教师设计教学时要全面分析教材，重视教材的修改变化，确定好教学目标，把握核心问题，落实课标核心理念。例如，教材第87页的例4中，小男孩“这个图形有两条边都是曲线，怎么计算面积啊？”引发学生思考，是该例题的核心问题；小精灵“用学过的图形运动的知识试一试。”点明了要解决的问题和单元学习的联系，指明了解决问题的思考方向。 2. 设计活动，提供充足时间 教材不仅设计了看一看、画一画、找一找、数一数、填一填等操作活动，而且注意设计需要学生进行分析、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间观念和思维能力。例如，让学生思考“怎样画得又快又好？”“这个图形有两条边都是曲线，怎么计算面积啊？”等等，要求学生根据操作过程或已有知识经验不断思考，合作研讨，动手尝试探究。因此，教师要切实组织好课堂活动，为学生提供时间和空间。不要让教师的演示或少数学生的活动和回答代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。这样学生思维才能得以锻炼，解决问题的意识、策略方法才能得到发展。 3.用好方格图，