一针对教师需要，提供知识辅导（测验后，经认真分析，由班主任培训班.doc

高中心理健康教育与班主任工作有效整合的研究 课题负责人：孙亦器 主报告执笔：阮巧玲 内容提要：心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，与德育既有联系又有区别。随着社会发展，学生所处的家庭和社会坏境发生了很大变化，中学生的种种心理问题也逐渐显现出来，心理健康教育在班主任工作中凸显出越来越重要的作用。本课题从调查入手，了解班主任对心理健康教育的认识和基础知识水平，讨论新形势下心理健康教育与班主任工作整合的必要性；展开有针对性的活动，探讨两者整合的主要模式；分析影响两者整合的因素，以期为新形势下心理健康教育与班主任工作的整合提供实践上的指导和理论补充。 关键词：高中心理健康教育 班主任工作 有效整合 一、问题的提出 《中小学心理健康教育指导纲要》指出：良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学、就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。特别是随着社会发展，学生所处的家庭和社会坏境也在发生变化，当前父母离异、外出务工家庭的增多，以及社会环境的某些消极影响，造成了中学生的种种心理问题。但是我们要看到学生的两个主流：一是学生的心理健康是主流；二是有些学生由于学业、生活、环境的压力产生暂时的心理不适，要求咨询和辅导，他们要求健康是主流。因此“中学生心理健康教育必须是教育模式，而不能是医学模式或医疗模式。”所以， 对这些学生的疏导，学校的心理辅导具有义不容辞的责任。 然而学校要全面开展心理健康教育，必需要有足够的师资队伍。当前专职教师非常有限，许多学校都是以兼职教师为主，在兼职教师队伍中尤以班主任为主。也就是说，班主任是开展心理健康教育的主要力量。在学校，班主任与学生接触最多时间最长，他们了解本班学生，熟悉每个学生的特点，有机会深入了解学生的内心世界。而且班主任在长期的教育、教学实践中，积累了许多成功的经验，他们具有一定的适应能力、迁移能力、应变能力，有能力胜任心理健康教育。目前对高中心理健康教育与班主任工作如何进行整合的研究还比较少，课题组成员希望通过研究，切实提高广大班主任的意识，并为高中心理健康教育与班主任工作的整合找到一条切实可行的途径。 二、研究过程和内容 以衢州一中全体高中班主任的日常工作为主要实施对象，研究重点是如何在班主任的日常工作中渗透心理健康教育内容，提高班主任心育水平。使班主任能够胜任三种角色：教育内涵的老师，德育内涵的班主任，心育内涵的辅导员，把三个角色融为一体。形成班主任工作与心理健康教育工作整合的基本途径和合理的可操作范式。具体实施步骤如下： 准备阶段(2008年 5月--2008年 6月 ) 整理课题申报相关资料，完成课题申报、立项。收集理论文献和研究阶段收集整理研究资料，完成《资料汇编》。采取座谈会、访谈、书面调查等形式，广泛听取的意见。通过“边研究、边”的办法，实施。总结阶段《中学德育大纲》明确指出：“德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。”其中“心理品质教育”就是要求对学生进行心理健康教育。良好个性心理品质的教育主要包括：“自尊自爱、自强自立、开拓进取的教育；健康生活情趣和健全人格的培养教育；青春期心理健康、友谊、恋爱、家庭观的教育和行为指导；坚强意志品格的承受挫折能力的培养训练。”个女学生家境十分富裕，但总在教室、寝室“拿”别人的东西，小至几元的发夹，大至数千元的随身听品德问题，心理问题心理辅导教师，通过20次的个别咨询和辅导，终于帮助她告别在幼儿园时期即已产生的心理问题，成为品学兼优的学生考入名牌大学。思想、纪律、学习、工作、劳动、卫生尊敬师长，团结同学，遵守纪律，爱护公物，能积极参加学校和班级组织的各项活动以及成绩一般，上课有时开小差，希望发扬优点、改正缺点，争取做一个名副其实的……这类评语使用经典用语，评语没有描绘出每个学生的性令人乏味以人为镜的活动。此活动每一位学生先写优点加上自评一项缺点，反面他评三点优点之后也善意地加上一点缺点班主任收上来，：每一位朋友都是一面镜子，“以人为镜，可以知得失”。教育是学校、家庭、社会三位一体的教育。健康，仅仅依靠学校是的。学生的。家长，注重身体健康，不太关心心理健康；许多家长对孩子的教育走向两个极端：要么对子女要求过高，动辄打骂；要么对子女不闻不问，任其发展。这就可能导致学生心理走向两个极端：要求高的子女心理常处于恐惧状态，性格内向，要求低的子女心理则过于散漫，缺乏进取心。针对这种情况，班主任定期召开学生家长会，家长开设教育心理学知识讲座，向家长传授与现代教育相适应的家教方