论交互教学思想在新世纪大学英语《综合教程》中体现.docVIP

论交互教学思想在新世纪大学英语《综合教程》中体现从交互教学的内涵和现实意义出发，简要阐述了交互教学的理论基础和原则，并据此从6个方面对新世纪大学英语《综合教程》的交互性特征进行了描述和评价，发现该教程的交互性特征比较明显，可以作为开展交互教学的依托教材使用。 交互教学综合教程交互特征语言的交际教学法（Communicative Language Teaching， 缩写为CLT） 认为，交际的主要手段是语言，而语言的社会功能又在于交际；如果脱离了交流的社会，那么语言就失去了它所赖以存在的真实意义和价值。因此，语言的交际性应是任何语言教学（包括母语，外语和第二语言）的出发点和最终目标，即在类似于真实的语境中培养学习者正确使用语言进行流畅的信息交流，以完成交际任务或达到交际预期的能力。交互式教学理念的提出，正是基于交际语言教学理论的，认为语言教学是一种动态的和连续不断的交互活动过程，该过程实则为学生创造活用语言规则的机会和情境。可见，交互是交际语言教学法的核心，也是交际语言教学所要实现的全部内容（Brown，1991）。换言之，交际的主要来源是互动，即人与人之间合作交流思想，相互产生影响。本文欲从阐释交互教学的内涵和现实意义出发，基于交互教学的理论基础和原则来评价新世纪大学英语系列教程的《综合教程》中所体现的交互思想，说明该教材的编写是贯彻了这一理念的，并比较符合开展交互教学的要