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论学生课堂提问与思维能力培养 　　摘要：数学教学的重要目的之一就是发展学生的思维，而问题正是启发学生思维能力的动力。在数学课堂教学中，学生不是被动的纯客体，而是在教师主导作用下教学活动的主体。教师的提问牵制着学生的思维，在传统教学中，比较重视思考问题、解决问题。这两个中间环节，对培养思维品质来说是不够全面的，长此以往，会导致思维的肤浅性。因此，课堂提问和思维能力的培养的主要内容有以下几点：创设问题情境，诱发学生的积极性；把握问题技巧，保持学生思维的持续性；讲求追问艺术，培养学生良好的思维品质；设置“陷阱”追问、培养思维的批判性和严密性；一题多解追问，培养思维的广阔性和创造性；一题多变追问，培养思维的深刻性和灵活性。 关键词：课堂提问能力；思维能力；数学教学 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）03-0047 课堂提问是一门教学艺术，是为教学服务的。实践证明，教师在数学课上巧妙设问，题目类型的举一反三、触类旁通，可以激发学生的求知欲望，促进学生的思维发展，从而提高教学质量和教学效果。 数学教学的重要目的之一就是发展学生的思维，而问题正是启发学生思维能力的动力。在数学课堂教学中，学生不是被动的纯容体，而是在教师主导作用下教学活动中的主体，教师的提问牵制着学生的思维，在传统教学中，比较重视思考问题、解决问题。这两个中间