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论本科法学专业学生法律创新能力培养 　　【摘 要】本文阐述了法学专业学生提高法律创新能力的必要性，分析了本科法学专业教学在学生法律创新能力方面存在的问题，并提出重视专业实习的地位，实施课堂改革，如完善案例教学法、采用“提问式”教学、采用模拟法庭教学，进行法律社会调查等对策，以提高学生的法律创新能力。 【关键词】本科法学专业学生；法律创新能力；培养 0 引言 创新能力是创造性人才的核心，做好大学生创新能力的培养，努力提高他们的创新意识、创造能力和创业精神，造就一代适应新时期要求的高素质人才具有十分重要的意义。法学教育具有传授法学理论知识和训练法律实务能力的二重性，培养学生的创新能力是法学本科教育的基本任务。 1 法学专业学生法律创新能力的内涵及其必要性 1.1 法律创新能力的内涵 法律创新能力是法学专业学生所具有的适应社会发展变化，创造性地解决法律指向不明的问题，或自觉引进、创造新的法律文化所具备和表现出来的整合能力，是法学专业学生法律创新思维能力、智力化能力和创新人格化能力的内在整合体。本科法学专业培养学生法律创新能力的目标是通过对法学专业学生施以系统的教育和影响，使学生作为独立个体能够善于发现、认识有意义的新的法律知识、思想和方法，掌握其中蕴涵的基本法律规律，创造性地提出解决法律实践问题的方案的能力。 1.2 法学专业学生提高法律创新能力的必要性 1.2.1 社会生活的复杂性要求法学专业学生必须具备法律创新能力 客观存在的法律局限性和社会生活的复杂性的矛盾状态，要求法学教育必须以培养法学专业学生的法律创新能力为己任。 1.2.2 法律的局限性要求法学专业学生必须具备法律创新能力 法律具有局限性的特点，肩负着我国法制建设未来的法学专业学生，其法律创新能力的高低，直接决定着法制的完善和进步。创新能力是建立在知识传播、转化和运用基础上的，是以教育为支撑的，法学教育必须以培养学生具有法律创新能力为己任。 1.2.3 提高法律创新能力是实施素质教育的必然要求 就学校教育来讲，培养学生的创新能力非常重要，创新能力是素质教育的核心和深化，是培养高素质人才的必然要求。法学教育具有传授法学理论知识和训练法律实务能力的二重性，培养学生的创新能力是法学本科教育的基本任务。 2 本科法学专业教学在学生法律创新能力方面存在的问题 法学专业学生的素质现状与相应的职业要求还存在一定的距离，其主要表现为综合素质不理想和创新能力欠缺，由此决定了推行素质教育和创新能力培养的重要性和紧迫性。因此，对法学专业素质教育和创新能力培养应该有其特定的目标定位，并依靠对法学教学机制改革与完善的努力而去实现。 2.1 法学教学与司法实践存在脱节 当前的法学教育最突出的问题就是没有重视职业培训即实务能力的培养。形成了高分低能现象。学生只注重记住生硬的概念，一旦接触到实务便束手无策。 2.2 法学教学中缺乏对学生创造性思维的培养 重视对学生的思维训练，学生才不会固守现成的法律知识。但长期以来，教学方式相对单一，教师在教学过程中存在单向性和封闭性，多数采取满堂灌的方式，在整个教学过程中，学生处于被动地位。这种教学方法仅仅教会学生如何去记住教师的论述，而没有教会他们去形成自己的观点，更难以引导学生批判地思考法律问题，从而遏制和影响了学生积极性、主动性、创造性的发挥。 2.3 法学教学中对实践环节重视不够 我国法学教育的实践主要是通过毕业实习来完成的。目前毕业实习的弊端具体表现为：第一，时间短，学生很难在短时间内将其所学知识、融会贯通于具体实践；第二，范围窄，学生在实习中，通常是被安排在一个法律部门实习，实习的内容和业务范围受限；第三，缺乏相关管理制度的有效约束，对于实习的具体内容，要达到的目标、如何考核等没有详细的规定和要求；第四，实习单位重视程度不够，对学生的实习疏于指导。由于缺乏实践训练，致使学生实际具有的执业能力与法律职业所要求的能力之间的差距较大，因此在就业的初期，会出现不同程度的挫败感和不适应性。 3 法学专业学生法律创新能力的培养途径 培养学生的法律创新能力是一项复杂的系统工程，本科法学专业应在优化课程设置、改革教学内容、丰富课堂教学方法、加强实践性教学、加强社会调查，以形成学生创新能力培养的合力，保证法学本科教育目标的实现。 3.1 重视专业实习的地位 法学专业实习作为实践教育的重要环节，在法学本科教育中有着重要的作用。因此，实习期间的监督和科学的考评方法是确保实习取得实效的重要保障。具体可采用加强实习课老师和实习地指导老师的合作，对专业实习的过程进行有效监督，并在此基础上确立了对学生的实习成绩进行综合考核的评测方法。