试论远程教育课程结构调整.docVIP

试论远程教育课程结构调整 　　课程结构，是指课程各部分的组织配合，即探讨课程各组成部分如何有机地联系在一起的问题。或者说，是课程中各部分的关系及比例问题。在不同课程组织原则影响下，课程结构也有不同的体现。包括国家课程、地方课程和校本课程，分科课程、综合课程和活动课程，必修课和选修课等。 一、远程教育的一般课程结构 远程教育是国家教育事业的重要组成部分，远程教育的主要课程类型与普通教育课程类型是趋于一致的。 1.分科课程与综合课程 分科课程的主要目的在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识，而综合课程的主要目的在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面的视野与方法。 2.学科课程与活动课程 学科课程的主要目的在于传承人类文明，使学生掌握人类积累下来的文化遗产；活动课程的主要目的在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。 3.必修课程和选修课程 必修课程的主要目的在于培养和发展学生的共性，而选修课程的主要目的在于满足学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的个性。 4.国家课程、地方课程与校本课程 国家课程的主要目的在于通过课程体现国家的教育意志，地方课程的主要目的在于通过课程满足地方社会发展的现实需要，校本课程的主要目的在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。 二、现代远程教育的特殊性是课