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谈立体几何教学中对高中生空间想象能力培养 　　通过借助实物模型进行直观教学；加强识图与画图的训练；重视三种语言的互译，培养空间问题的表述能力；加强数学空间想象的训练这五个方面来培养高中生的空间想象能力。 空间想象能力空间观念想象观察《普通高中数学课程标准》要求学生采用直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算等方法认识和探索几何图形及性质。立体几何初步的教学重点是帮助学生逐步建立初步的空间想象能力。空间想象力是新课程目标和高考考试大纲要求的七大能力之一，它主要是对空间形式的观察、分析、和抽象的能力，主要要求有：根据条件做出正确的图形、根据图形想象出立体形象、图形中有那些基本元素以及他们之间的关系能准确的观察出来、能分解组合图形、会运用各种手段（如图形、图表等）直观的解释图形的本质。 “只要有可能，数学家总是尽力把他们正在研究的问题从几何上视觉化……几何想象，或如同人们所说的几何直觉”。著名的数学家柯尔莫哥洛夫说，“对于几乎所有的数学分科的研究工作，甚至对于最抽象的工作有着重大意义”。可见空间想象能力的重要性。那么在立体几何教学中培养学生的空间想象能力，有哪些途径呢？ 一、借助实物模型进行直观教学 实物模型并不仅仅指教学所用三角板、直尺、正方体、长方体、四棱锥等几何教具，还有更普遍、更常见、每个学生都有的课本、桌面、手掌（代表平面）；手指、天花板上的日光灯管、笔（