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谈谈初中英语课朗读教学 　　随着教育改革的深入，素质教育越来越多地受到了广大教师和教学研究者的关注，如何将素质教育切实地贯彻到课堂上去，成了一个最实际的问题。初中英语教学在素质教育中，不再是象以前那样要求学生掌握深奥的语法知识，做大量的习题以求在考试中的取得好成绩，而是要求学生在听、说、读、写各方面都有所提高，全面地掌握英语，以达到自如地运用这一语言来表达自己，与外界交流的目的。因为大家都知道，英语是一种语言，而大多数人学习语言的目的，不是为了研究语言本身，而是为了利用掌握的语言作为工具，去更好地完成自己的工作。现在，许多英语教师也已经意识到了这一点，正在创造一切条件来使学生的语言学习能逐步做到“不自觉”。达到一听就懂，脱口而出的地步，从而顺利地完成了使学生的学习由被动转为主动，从“要我学”转为“我要学”的任务。因此，在初中英语教学中，朗读教学就显得尤为重要。 英语朗读教学，既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美的。随着中学英语教学改革宏观背景的改变――素质教育对课程改革，教材改革，教法改革提出了强烈的要求，朗读教学已成为初中阶段重要的一环。但在实际教学中，朗读教学还存在着“名存实亡”的现象。 比如：朗读教学存在的主要问题：1.朗读的时间不够充分。 2.朗读的目的性不够明确。3.朗读的面窄。 4.只求形式不求实效。朗读教学的现状不容忽视，这