探索现代信息技术环境下研培结合的新模式推动校本培训.docVIP

探索现代信息技术环境下研培结合的新模式推动校本培训 吉林省敦化市第三中学 姚久琴 教师 李忠学 教学副校长 摘? 要: 在现代信息技术环境中，在实施新课程的背景下，开展研培结合新模式的研究推动以校为本的教师培训,加强教师信息技术教育、不断提高信息素养是实现探索现代信息技术环境下研培结合的新模式推动校本培训的前提和基础;建立与新课程相适应的校本教研制度、构建现代信息技术环境下的校本教研模式是推动校本培训的关键;探索信息技术环境下教科研、创新校本研究模式是推动校本培训有效途径。 关键词：现代信息技术环境、研培结合、校本研究、校本培训。 在现代信息技术环境中，在实施新课程的背景下，开展研培结合新模式的研究推动以校为本的教师培训，是当前学校发展、教师发展、学生发展的需要，也是新课程改革的需要。探索现代信息技术环境下研培结合的新模式，试图将传统的校本研究、校本培训与先进的信息技术手段相结合，探索信息技术所支撑的多种校本研究和校本培训的模式，带动和促进以素质教育与创新教育为核心的新课改的模式与方法。总体目标是“增强教师信息素养，充分发挥网络资源优势，建立以校为本的教学研究和校本培训模式，实现信息技术与教育教学研究的有机结合，校园信息资源与外部信息资源的有效整合，探索信息技术环境下校本研培的新模式，推动校本培训”。 一、?? 加强教师信息技术教育、不断提高信息素养是实现探索现代信息技术环境下研培结合的新模式推动校本培训的前提和基础。 我们所处的时代是知识经济时代，是国际化与数字化信息时代，是科学精神与人文精神相融合的时代，新的时代必然对教师提出新的要求和挑战。要培养适应现代的发展和新挑战的教师，学校首先要实现现代化。学校教育要实现现代化，软硬件设备是基础，人是关键。只有高素质的掌握现代信息技术的人去使用，才能发挥其应有的效能。因此，领导重视、全员参与、科学规划、制度保障、整体发展，开展多层次、多形式的信息技术培训，是提高教师的现代教育观念和意识，提高教师的现代教育技术理论水平，提高教师的科研能力和现代技术的应用能力的有效途径。 教育部提出教师教育今后一段时期的主要任务是：按照十六大提出的建立学习型社会的要求，率先建立教师全员学习、终身学习的学习型组织。教育工作者的性质和任务，要求教育工作者必须首先成为先进生产力和先进文化的推动者和弘扬者，是学习型社会的探索者和示范者，是全员学习、终身学习的模范。 我校于2000年，由校长主抓，实施“教师信息技术普及工程”，开始对教职员工进行信息技术普及教育，按照“两个统一、三个分散、四个集中”的原则，经过四年多的努力与培训、使教职工信息技术都达到中级水平。 “两个统一”：一是培训内容统一制定，二是考核标准统一。 “三个分散”：一是培训形式多样化，二是培训时间具有灵活性，三是可自选考核时间。 “四个集中”：对在教育教学改革中起到决策、引领作用的校长、中层领导、市级以上骨干教师、微机教师由市进修学校和州教育学院集中进行有针对性的信息技术中级培训，遵循教师专业发展过程中角色转变的规律，选用与构建适于培养教师信息素养的培训模式，追求最大的培训效益。 二、建立与新课程相适应的校本教研制度、构建现代信息技术环境下的校本教研模式是推动校本培训的关键 教育部王湛副部长在部署2000年课程改革工作中强调指出：“建立以校为本的教研制度，是促进教师专业化发展的必然要求，将有利于创设教师之间互相关心、互相帮助、互相切磋、互相交流的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业，不断学习和提高的学习型组织。 近年来，校本教研进行了一系列有效的实践与探索。校本教研不仅有效地实现了教师的专业自主发展，而且破除了教师对研究的迷信，增强自己的自尊、自信和自立能力。更重要的是，教师作为研究者的校本教研，已经从根本上改变了教师自身的学习方式。 1、建立、健全基于网络环境下的校本教研网络队伍, ??? 学校建立、健全了以校长为领导、教导主任负责、学科组长具体主持、以各学科任课教师为成员的教研队伍； 与教研部门紧密联系，形成系统的教研网络。 2、建章立制，保障校本教研的顺利开展 为了充分发挥校本教研的作用，注重抓好教研机制的建设，出台了《课改实验教学研究制度》、《校本教研制度》等，把校本教研与各成员的考核、评价结合起来。 3、构建网络环境下校本教研新模式 (1)、利用网络资源进行新课程理论学习 “一朝学成而受用终身”的观点已过时，走进新课程后，教师认为：新课程教育理论是最缺乏的。邀请专家学者讲学还存在一定的困难，所以把目光转到网络上，首先提供给教师优秀的教育网站网址，提高搜索效率，根据每月学校确立的研讨专题进行自我学习，在学习、思考的过程中可借助网上教研论坛，专家信箱、发送e-mail等在不断的思维碰撞中得到理论升华，在月末的