【精选】我的心只有您知道(融入孩子的内心世界.doc

我的心只有您知道(融入孩子的內心世界 銘傳國中卓淑惠老師 壹、思考問題 在「不良少年回母校」一片中，為什麼這些學生在一般學校中輟，余市高中的老師卻能啟發他們，你覺得差別何在？ 你覺得一個老師能夠啟發學生、幫助學生成長的關鍵是什麼？ 當我們看到一個學生時，看到的是一個問題，還是一個人？ 貳、我的心只有您知道 ◎當小孩子不乖的時候，你要用什麼來勸誡他們？你再怎麼 用，也是愛心與耐心。你能夠用的懲罰，只是愛心與耐心而已，當你帶的人不聽話、不配合的時候，你只能用愛心與耐心。 ◎循循善誘配真誠 化育良知良能顯 功在無為君子崇 時贊化育使命擔一、傳道、授業與解惑 (一)授業與解惑：教導使明白道理，遵守規範。 (二)傳道：啟發良知良能，使能自覺反省，自然以良心為立身處世之主宰。 二、何以不能以良知自覺、處世 (三)自我的障礙，如：為對抗成人而自暴自棄（常本茜） (四)日積月累的習性，如：習慣以逃避來面對困境（作田久美子）、習慣以控制獲得安全感（常本茜）。 (五)自我的偏執與自我防衛，如：以自責來面對挫折（古賀奈惠） (六)錯誤的認識，如：人是不可以信任的（氏家徹） 三、真愛方能化 (七)人在真誠、支持、接納的對待中，方能漸漸化去自我的防衛與對抗，開始面對自己、覺照自己。 (八)真誠面對自己與真心信任、關愛對方的人，才能感應對方以真誠轉化自己。 (九)只有常恆一致、不斷無私無我的真心，才能感動與感化另一顆心。 (十)檢視自己在啟發孩子的過程是否「樂在其中」？可以驗證自己是否真心。 (十一)反思與實踐： 自我的反思 感化的重要元素 我只是在進行一項工作、任務？這只是我覺得可以做的事之一？或是我真的關心每個孩子的感受與成長，就像我自己一樣？ 真誠(關懷孩子的感受 我在意的是我自己的成就？別人對我的評價？別人是否喜歡我？還是孩子是否能健康，循正道而行？ 無我(真愛(嚴格要求、教導 我是否相信每個生命都是善良的？我是否相信只要真心對待，每個孩子都會轉化良善？不管這個孩子現在怎樣，我都對他抱持希望，認為他終將「成人」甚至成就自己？ 信任(希望(永不放棄 我是否對某些孩子心存偏見？我是否肯定每個人心裡都有其的感受與想法，需要被傾聽？我是否肯定只要有足夠的支持，每個人都能漸漸向上？ 接納(傾聽(支持(激勵 （提供彈性） 我能用多久時間、精神，耐心等待一個孩子的良心發現？或是根本不需要等待？ 耐性(建立信任 我是否能夠在啟發孩子之前，先反省自己？我是否認為在啟發孩子的過程出現問題，我自己必須先行反思，並且真的這麼做？ 自我反省(成長(帶動成長 我是否能夠在啟發孩子之前，先反省自己？我是否認為在啟發孩子的過程出現問題，我自己必須先行反思，並且真的這麼做？ 自我反省(成長(帶動成長 我覺得我得要求自己什麼，才能對孩子有所啟發？在啟發孩子之前，我是否用心體會、感受？ 以身作則(感受效法(感動 叁、真我的自覺與真理的啟發 (十二)真愛的感化來自真理的力量。 (十三)清楚思考與體會我們要啟發孩子什麼。 1.我是否清楚為什麼要孩子實踐這個行為（德行、道理）（從孩子的角度來思考）。 2.我是否深深感受、領悟這個行為（德行、道理）的意義。 3.我是否能夠用自己的「心」來詮釋這個行為（德行、道理）。 (十四)道德不只是應然的規範，而是人生意義與喜悅的實現和積極力量的開發。「我們要啟發的是孩子的良心、培養他的品格、而不是要他知道很多或是聽「我」的話。」例：如果校規都不能遵守，以後出社會還能做什麼？ （不良少年回母校一片中，抽煙事件之對話） (十五)真正的嚴格，是要學生明白真理，並依道而行 吉森老師：「我為了學生，想要以他們的想法去跟他們相處，我自以為只有自己會替他們著想，可是到最後，我只看得見眼前的東西，卻沒發現他們現在最需要的是什麼」安藤老師：「要寬鬆對待孩子誰都辦得到，可是要嚴以教導，只有把對方擺在重要位置才辦得到！」（不良少年回母校一片中，抽煙事件之對話） 肆、啟發的歷程 (十六)非啟發與啟發的不同子曰：「不憤不啟，不悱不發、、、」 啟發 非啟發 相信對方能夠自覺、主動 覺得對方是被動、無知的 引導思考（如為什麼？什麼？如何？等） 直接強加思想要對方接受、不耐煩 以各種方式幫助對方能感受 只以言語訓斥、以自我為中心、認為對方應該知道 引發個人內在主動的力量 用賞罰、權威來威迫其做到 你的想法呢？可以說說你的感受嗎？ 別問那麼多，照著做就對了！ 自我負責（你想要怎麼解決這個問題？） 喋喋不休、混淆責任（你給我、、、不然、、、） (十七)以「感受體會」來啟發感受(感動(真心啟發（感恩、領悟、懺悔、發心、、、）例：我會在原來的地方等你（吉森老師對氏家徹，不良少年回母校第一 集） (十八)以「反省思考」