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提高课堂教学实效 减轻学生课业负担 内容提要： 提高课堂教学实效，减轻学生课业负担成为上上下下关注的敏感话题。如何正确对待这个问题呢？笔者将从认识高效课堂教学与减轻学生课业负担之间的关系；坚持以人为本的理念，构建和谐高效课堂，减轻学生过重负担；学习先进教育理念和教学研究，提高课堂教学实效，减轻学生课业负担这几方面来阐明自己在实践中的一些做法和体会。 关键词：小学语文 提高课堂实效 减轻学生课业负担 随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学方式已发生了很大的转变，学生的学习方式也在不断地变化，其中学生的课业负担问题也成为上上下下关注的敏感话题。如何正确对待这个问题呢，就成为教师们需要认真思考和对待的课题。在义务教育学校现代化达标创建过程中，学校语文组全体成员从自身做起，本着为学生全面发展着想的原则，试图从提高课堂教学实效入手，减轻学生课业负担来进行突破，在这一课题的研究中取得了一些成效，现简单介绍如下。 一、认识高效课堂教学与减轻学生课业负担之间的关系 教学中发现，过重的课业负担降低了学生学习的兴趣，使他们丧失了学习动力。学习成为一种不得不完成的被动的苦差事，其危害性不言而喻，为了改变这种现象，教师们采取各种有效的措施减轻学生过重课业负担。特别要在教学的主阵地——课堂上下功夫，即构建和谐高效的课堂，有效减轻学生过重课业负担，让学生全面发展，提高他们的综合素质，从而使素质教育的推进向着健康有序的方向发展。实践证明，提高课堂教学实效正是解决学生过重课业负担的有效途径之一。 二、坚持以人为本的理念，构建和谐高效课堂，减轻学生过重负担 以人为本就是从学生的发展需要出发。以学生为本就是要相信学生、尊重学生、依靠学生、发展学生，尊重学生生命成长的规律和合理需要，一切为了学生的发展，一切适合学生的发展，一切促进学生的发展，我们不仅要满足学生的学习需要，更要为学生的终身发展打下应有的基础。教师和学生是课堂教学的重要组成部分，所以，构建高效课堂，减轻学生负担，教师和学生应首先认识清自己的位置，并作好必要的角色准备。 （一）教师方面 要想使我们的课堂教学达到一种更高的境界，备课是关键。凡事预则立，不预则废。作为语文教师，要想取得较好的教学效果，必须课前认真备好课。备课，我认为需要从以下几个方面入手： 1.在钻研课标上下功夫 　　备课，先从读课程标准开始。吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点，抓准情感目标的渗透点，才能根据目标对教材进行处理、加工、设计，才能把语文课教得有效，才能把课讲实、讲活。 2.在钻研教材上下功夫 　 备教材最重要的一环，当然是每课时的教材，我们面对的课时教材以阅读课文为主。备课前，首要的任务就是认真地读。阅读能力是语文老师的基础。读什么？如何读？这是钻研教材、语文备课重要的环节。备课时，我力求把课文读“活”。例如朗读《卖火柴的小女孩》，学生听了不潸然泪下；朗读《匆匆》，学生听了没有身临其境的感觉，我便认为范读失败，因为我没有把文章读活。朗读的意义十分重大。老师朗读水平有多高，学生就会有多高，甚至超过老师。如果老师的朗读水平低，就不可能期望他的学生朗读水平出众。师生朗读得精彩的课堂，必然是充满生机的、充满灵性的、富有情趣的课堂。 3.在了解学生上下功夫 　　备课中，必须遵循学生从感性到理性的认识规律，研究学生的心理、个性、学习兴趣、学习习惯、知识能力水平、生活阅历、文化背景、已有的经验等。明确学生应该学什么，能学会了什么，该解决什么，能解决什么，该培养什么，能培养什么，该形成什么能力，能形成什么能力。做到心中有学生，目中有学生，急学生所急，想学生所想，因此，在备课时，教师要设计出精彩的问题，引导学生深入思考。充分发挥教材中的导语和思考练习，将问题序列展开，让学生找到提示学习和探究的线索，激发学生求解问题的好奇心，由一点引领学生更多的发现，引导学生获得不同的成功。因此，教师在备课中，要设计学生主动参与，深层次参与的环节，为学生提供广阔的思考空间。 (二)学生方面 在学习上，培养了学生课前预习的习惯：预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。预习了，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就更加高效，负担也就相应减轻了；培养了学生课堂学习的习惯：上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”，讨论问题时要主动参与、积极发言、积极思考，达到课堂高效收益，从而减轻训练时的负担；培养了学生课后巩固的习惯：坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。 课堂教学中只有教师和学生的共同协作，才能产生高效的课堂。所以，良好的师