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《使用引导线》教学设计 课题名称 使用引导线 科目 信息技术 教学对象 初一年级学生 提供者 赵蕊 课时 1课时 一、教材内容分析 本节课所学内容是北京版信息技术教材第四册第4章第四节，使用引导线。教材上安排的是在继续制作“寻找蓝天”动画中应用引导线，课程衔接紧、难度较大。结合学生实际我采用的是有引导线的动画小实例进行教学，以便更好地达成教学目标。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1.知识与技能 （1）理解运动引导层的作用； （2）学会创建运动引导层； （3）进一步熟练图层的各种操作。 2.过程与方法 （1）探究制作动物作曲线运动的动画，总结问题的初步解决方法； （2）通过动画制作练习，让学生掌握引导线动画的基本制作方法和规律。 3.情感态度与价值观 （1）提高学生自主学习与探究的意识； （2）培养学生热爱生活，热爱大自然的情怀，学会欣赏美，鉴赏美，创造美； （3）体验成功后的喜悦。 三、学习者特征分析 学生普遍对动画制作是很感兴趣的，经过前三节的学习，他们都能制作简单的运动渐变动画，但运动对象都只能作直线运动，学生开始询问能不能让对象沿着自己想要的路线运动呢？使用引导线恰恰可以解决这个问题。所以在课前学生已经有了很高的学习热情。另一方面由于学生本身所具备的绘画技术和创新能力参差不齐，可能会给本课的创意发挥带来一些障碍。 四、教学策略选择与设计 主要运用启发式、探究式学习等策略。教师展示两个同一主题但不同感觉的动画，启发学生找差别，进入新课。在新课的学习上，采用教师引导和学生展示的手段，增加了师生的交流。在拓展提高的环节上，依据已有学案的支持，让学生开展自主探究，学习新知。 五、教学环境及资源准备 1、教学环境：多媒体网络教室 2、资源准备： FLASH CS3软件、极域电子教室、教学ppt 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 1、对比两个蝴蝶动画的异同点。 提问：你觉得哪个动画中动物的运动看起来更逼真呢？为什么？ 2、比较两个动画的源程序，找出不同：第二个动画多了个引导层，提出：蝴蝶正是沿着引导层上的曲线运动的。 引出今天的新课：使用引导线 观看展示的动画 观察并思考，回答问题 看源程序找不同 通过两个动画的效果对比，能让学生自觉进入新课情境，主动思考，营造积极活跃的课堂氛围。 引入“引导线动画”。 新课学习 1、讲解引导层的概念，介绍引导线： Flash中的图层有3种类型，  普通层 蒙板层 运动引导层： 引导线：①绘制在引导层中，引导被引导层中的对象运动。 ②是任意的有起点和终点的连续线条。 ③在动画发布后是不可见。 2、讲解如何在蝴蝶图层上添加引导层，引导线3、教师巡视，观察学生完成情况，做个别辅导。 4、实时反馈 选择学生演示制作曲线运动的蝴蝶动画，师生评议。 教师针对学生在练习过程中出现的问题进行集中讲解说明。 认真听讲 打开蝴蝶运动渐变动画，根据老师讲解的方法添加引导层，让蝴蝶能做曲线运动。 观看同学的演示，发现问题。 根据老师讲解的方法及时练习，锻炼学生的动手实践能力。 学生的演示起到很好的示范和反馈作用，也能让师生互动，共同发现一些问题并及时解决。 完善作品，拓展提高 要求： （1） 上个任务未完成的同学，继续修改完善自己的动画。 （2） 已完成的学生根据《学案-激光球制作方法.doc》做激光球动画。 教师巡视（个别辅导，纠错释疑，容易出错环节再次提醒） 根据自己的能力完成对应的动画。 充分考虑学生的基础和层次，设置不同难度的任务，可以让不同层次的学生都有所收获，体验到创作的成就感。 作品展评 让学生上传作品，教师展示典型作品，师生点评 【评价要点】 1、动画的意义表达的效果怎么样？ 2、动画中的角色、场景以及色彩合适吗？ 3、在技术上有没有还需要改进的地方？ 上传作品到教师平台上 欣赏展评的作品并作出评议。 提高学生对美的欣赏和鉴赏能力，同时能找到自己作品的不足。 小结本课知识要点 出示4道判断对错题，让学生回答。 归纳制作引导线动画的知识要点。 判断对错： 1、引导层的作用就是使对象沿着绘制的运动路径（引导线）运动。 2、引导线是封闭曲线。 3、不将对象吸附到引导线上，对象就能沿引导线运动。 4、在最终生成动画时，引导线是看不见的。 做判断题，总结本次课的要点 通过做判断题的形式进行小结，学生印象深刻。 教学流程图： 七、教学评价设计 在探究学习操作技术环节，运用过程性评价，检查学生的自主学习能力；在作品赏析环节，运用结果评价，通过学生互评，教师点评的方式，检查学生的学习效果和作品效果达成度。 八、教学反思 1、教学设想与实际