【精选】新目标英语八年级下册第一单元Unit1 Section A B 教学设计.pdfVIP

新目标英语八年级下册第一单元Unit1 Section A B 教学设计 Unit1 Section A 教学设计 教学内容 Section A （P2～4 ） 教学目标 知识与能力 学会使用will 构成的一般将来时态，特别是There will be „和Will there be „?学会作预告Make predictions。 过程与方法 通过大量的师生互动口语交际，引导学生通过回顾过去而学会预测未来我们的学习、工作与 生活的情形。在方法上，教师应注重“引”与“导”。 情感态度价值观 通过学生对自己five years ago, today 和in five years 简洁回顾与展望的方式，贴近学生生活实 际，符合学生好奇的心理，激发学生浓厚的学习兴趣。 教学重、难点及突破 重点 由will 构成的一般将来时态的句式，特别是there be 句式的一般将来时态therewill be „。 难点 more, less, fewer 的用法。 教学突破 使用不同的时间来训练与对比，由一般过去时态、一般现在时态而过渡到一般将来时态；根 据模拟的图片展示，引导学生通过一定量的口语交际，训练more, less,fewer 的异同。There will be more ／less ／fewer people(leisure time, cars, pollution, trees „) 教学准备 教师准备 1．收集实物：信用卡、纸币、儿童玩具机器人、世界地图。2 ．课本动画及对话内容的多媒 体课件。3 ．录音机及听力磁带。4 ．2a 中虚拟的未来城市图片的多媒体课件。5 ．3a 中的图片 多媒体课件。 学生准备 课前预习第一单元内容，设想个人未来的生活，尝试用简洁的英语口头或书面表达。 教学步骤 （第1 课时） 第一课时教学流程设计 教师指导 1．师生口语随意性交际 2 ．利用实物（如信用卡、纸币）或儿童玩具（机器人）来呈现生词，领读生词。 3 ．引导学生使用more, less,fewer 进行口语训练，提示这三个词的用法区别。 4 ．利用多媒体课件，按教学程序一一呈现教材内容。 学生活动 1．与教师进行口语交际，回答教师的提问。 2 ．在教师的引导下学习生词。 3 ．在教师的引导下使用more, less,fewer 进行双人口语训练，注意这三个词在搭配上的不同。 根据2c 中的对话内容，分角色进行课堂口语交际。 4 ．对自己five years ago, today 和in five years 进行简洁的回顾与展望。 5 ．画一幅虚拟的未来城市的图画，向同学们进行简洁的描述。 一、第一教学环节 情境导入（约 分钟） 二、第二教学环节 师生互动（约 分钟） 三、第三教学环节 协作学习（约 分钟） 四、本课小结 通过学生的大量的口语交际，主要是对自己five years ago, today 和in five years 进行简洁的回 顾与展望，使学生学会使用will 的用法，以及学会对未来进行预测。在课堂教学中，我们体现 了寓教于乐的教学原则，让学生能在学中乐、乐中学。因为，英语素质教育的课堂教学必须 不断创新，创造使学生产生兴趣的情境、情景与氛围，使他们能在轻松、愉悦、和谐的气氛 中学习。 五、课末板书设计参考（约 分钟） 问题探究与拓展活动 我们的课型可以设计为口语交际课，重在培养学生的口语交际能力和英 语思维习惯。可以通过学生自主式学习方法、合作式学习方法展开活动，即独白式、对话式 的课堂活动。 练习设计 随堂练习设计 要求学生将2a 中的名词划分为可数名词和不可数名 词。个性练习设计 写一篇60 个单词左右的小短文，预测与展望未来我们的学习、生活。 教 学探讨与反思 教师进课堂就意味着将发布学习信息。对于教师发出的信息，我们不要希望学 生能百分之百的接受，在接受信息的过程中，学生有一个选择过程，学生对那些与自己有密 切关系的人或事感兴趣，于是便产生沟通感，听得十分专一。这时，英语教师必须利用这一 心理特点，在把握教学重点和难点基础上，灵活处理教材，把文字活化为交际；把教材内容 活化为学生生活实际，多贴近生活。 Unit1 Section B 教学设计 教学内容 Section B 及Self Check 部分（P5～7 ） 教学目标 知识与能力 作预告Make predictions, 学会畅谈设想的未来生活。 过程与方法 师生互动，重在引导学生用英语思维。 情感态度价值观 通过学生对他人和自己ten ye