2017年高中物理第七章机械能守恒定律第2节功教案1新人教版必修.docVIP

2．功 三维目标 知识与技能 1．理解功的概念，知道力和物体在力的方向发生位移是做功的两个不可缺少的因素； 2．理解正功和负功的概念，知道在什么情况下力做正功或负功； 3．知道在国际单位制中，功的单位是焦耳（J），知道功是标量； 4．掌握合力做功的意义和总功的含义； 5．掌握公式W＝Flcosα的应用条件，并能进行有关计算。 过程与方法 理解正负功的含义，并会解释生活实例。 情感、态度与价值观 功与生活联系非常密切，通过探究功来探究生活实例。 教学重难点 1．重点使学生掌握功的计算公式，理解力对物体做功的两个要素； 2．难点是物体在力的方向上的位移与物体运动方向的位移容易混淆，需要讲透、讲白； 3．使学生认识负功的意义较困难，也是难点之一。 教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 教学工具 计算机、投影仪、CAI课件、录像片。 教学过程 ［新课导入］ 初中我们学过做功的两个因素是什么? 一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离。 高中我们已学习了位移，所以做功的两个要素我们可以认为是：①作用在物体上的力；②物体在力的方向上移动的位移。 一个物体受到力的作用，且在力的方向上移动了一段位移，这时，我们就说这个力对物体做了功。在初中学习功的概念时，强调物体运动方向和力的方向的一致性，如果力的方向与物体的运动方向不一致呢？相反呢？力对物体做不做功？若做了功，又做了多少功？怎样计算这些功呢？本节课我们来继续学习有关功的知识，在初中的基础上进行扩展。 ［新课教学］ 一、功的初步概念 1．功的初步概念 一个物体受到力的作用，如果在力的方向上发生一段位移，这个力就对物体做了功。 想一想：高中物理中功的概念与初中有什么不同？ 高中讲“位移”，初中讲“距离”；高中讲“发生”一段位移，初中讲“通过”一段距离。位移是矢量，距离是标量。发生的一段位移并不要求物体非要沿着发生位移的路径通过。 值得注意的是：要明确“谁对谁” 做功，即是哪一个力对物体做功或哪个物体对哪个物体做功。 在认识能量的历史过程中，人们建立了功（work）的概念，因而功和能是两个密切联系的物理量，即如果物体在力的作用下能量发生了变化，那么这个力一定对物体做了功。 2．做功的两个必要因素 在学习初中物理时我们就已经跨越了历史的长河，认识到，一个物体受到力的作用，并在力的方向上发生了一段位移，这个力就对物体做了功。 起重机提起货物，货物在起重机拉力的作用下发生一段位移，拉力就对货物做了功。列车在机车的牵引力作用下发生一段位移，牵引力就对列车做了功。用手压缩弹簧时，弹簧在手的压力下发生形变，也就是产生了一段位移，压力就对弹簧做了功。人推车前进时，车在人的推力作用下发生了一段位移，推力对车做了功。 可见，力和物体在力的方向上发生的位移，是做功的两个不可缺少的因素。 【巩固练习】 人提水桶水平行走时人对水桶是否做功？人提水桶沿楼梯上楼时人对水桶是否做功？在光滑水平地面上滚动的小球，重力是否做功？ 3．“做功”与“做工”的区别 物理学中的“做功”必须满足做功的两个必要因素。日常生活中的“做工”范指一切消耗脑力和体力的过程。因而：“做工”不一定“做功”，“做功”一定“做工”。 二、功的计算 1．力的方向与物体的运动方向一致 在物理学中，如果力的方向与物体运动的方向一致，如图所示，我们就说：功等于力的大小与位移大小的乘积。用F表示力的大小，用l表示位移的大小，用W表示力F所做的功，则有 W＝Fl 如果物体在力的作用下位移增加了Δl，那么力所做的功相应地增加ΔW＝FΔl。 2．力的方向与物体的运动方向成某一角度 当力F的方向与运动方向成某一角度时，可以把力F分解为两个分力：跟位移方向一致的分力F1，跟位移方向垂直的分力F2。设物体在力F的作用下发生的位移的大小是l，则分力F1所做的功等于F1l。分力F2的方向跟位移的方向垂直，物体在F2的方向上没有发生位移，F2所做的功等于0。因此，力F对物体所做的功W等于F1l，而F1＝Fcosα，所以 W＝Flcosα （1） 这就是说，力对物体所做的功，等于力的大小、位移的大小、力与位移夹角的余弦这三者的乘积。 功的公式还可理解成在位移方向的分力与位移的乘积，或力与位移在力的方向的分量的乘积。 3．说明 ①公式中的力F为恒力 ②公式中的位移l为物体作直线运动时移动的位移 ③公式中的夹角α为力和位移矢量间的夹角 找力F和位移l之间的夹角时，我们可以把力F和l的箭尾移到同一点，看它们之间的夹角是多少。在右边的(a)图中，F与l之间的夹角为(π－α) ；(b)图中，F与l之间的夹角为α。力F和位移l之间的夹角应在0o≤α≤180o的范围之内。 ④讲“功”一定要指明是哪个力对哪个物体的功，功是标量 ⑤做功与运动状态