2017版四年级数学上册 第四单元 加法结合律教案 北师大版.docVIP

加法结合律 教学内容： ??? 人教版小学四年级数册页《加法结合律》。 ??? 教材分析： ??? 本节课，教材从学生熟悉的实际问题的引入，采用了不完全归纳法，通过观察、比较和分析、推理等途径引导学生找到实际问题不同解法之间的异同联系，自主发现并验证、归纳加法结合律，感受运算规律作用。教材有意识地让学生运用已有经验，经历运算律的发现过程，使学生在合作与交流中，对运算律的认识有感性逐步发展到理性，合理地建构知识。为此，本人在把握教材意图的基础上，用好教材，并合理的对部分学习活动过程作创新处理，努力使教学活动更具自主性、探究性、趣味性。 ??? 学生分析： ??? 学生已经学习了加法的交换律，在此基础上，来学习加法结合律难度不太大。学生通过观察讨论，在教师的引导下应该能推导出加法结合律。在应用运算定律时，学生容易把加法交换律和加法结合律混淆，这里要加以区分两者的不同。 ???教学目标知识与技能目标：理解和掌握加法结合律，并应用加法结合律使计算简便。 过程与方法目标：在理解加法结合律运算性质的基础上，会对一些算式进行简便运算。 情感、态度价值观目标：1、培养观察、归纳、概括的能力。????????????????????????????????????? ?2、进行“具体问题具体分析”的辩证唯物主义教育。 教学重点：理解并掌握加法结合律。 ??教学难点：加法结合律的。 ??教学准备：A、B两组题的卡片，。 ??教学过程： ??? 一、导入 ??? 1、复习。 ??? 提问：什么叫做加法交换律？用字母如何表示？什么叫做法交换律？用字母如何表示？??? ⑵根据运算定律在下面的（　　）里填上恰当的数。 ? ?36+（ ）=64+( ) 36 × （ ）=64 ×( ) 56+44=（ ）+（ ） 56 × 44=（ ） × （ ） a+（ ）=12+（ ） a × （ ）=12 × （ ） ( ) ×( )=( ) ×( ) ( )+( )=( )+( ) ???????2、老师：上节课　加法交换律，并运用它解决了一些问题，那么关于加法还有没有其他规律性知识？这些知识又有什么用途呢？这节课我们继续学习这方面的知识。  二、??? 1、质疑。 ??? 看谁算得对又快。（分组比赛，要求按运算顺序算） 　　　A组　　　　　　　　　　　　B组 ??? （35＋24）＋76　　35＋（2＋76） ??? 47＋2＋8　　　　　　　 47＋（2＋8） ??? 64＋（36＋27）　　　　（64＋36）＋27 ??? 125＋237＋75　　　　　 125＋75＋237 ??? 订正结果。 ??? 提问：为什么B组同学算得又对又快？ ??? 2、观察面两个算式，想一想这两个算式有什么相同点和不同点。 （35＋24）＋76　　35＋（2＋76）??? 相同点：计算结果相同。 ??? 不同点：运算顺序不同。 ??? 这两个算式有什么关系？（相等）可以用什么符号表示这两个算式的结果相同？（可以用等号把两个加法算式连起来） ??? 板书：（35＋24）＋76＝＋（＋） ??? 这个等式如果用文字叙述，可以这样说：与的和加上6，等于加上4与6的和。 ??? 想一想：（35＋24）＋76＝＋（＋）为什么可以这样写？（因为无论是先把和相加，再加6，还是先把4与6相加，再加，它们的得数都是一样的，也就是和不变。） ??? 比较发现。 ??? 教师板书：167＋158＋142 167＋（158＋142） 66＋53＋47 66＋（53＋47） 比较上面这两组算式，你发现了什么？ ??? 算一算：每组两个算式的结果怎样？（相等）用什么符号连接？（等号）每组等式说明什么？ ??? 观察：每组有几个算式？（2个）每组算式有几个数相加？（3个）每组两个算式有什么不同？（运算顺序不同）这两个等式有什么共同点？（每个等式中，每组算式有3个加数，每个等式中的加数都一样。）每组两个算式变了，什么没有变？（和没有变） ??? 请同学说一说每组两个算式的运算关系。 ???归纳概括。 ???教师投影出示填空内容，学生思考后填完整。 ??? 三个相加，先把（　　）相加，再同（　　）相加；或者先把（　　）相加，再同（　　）相加，它们的（　　）不变，这叫做加法结合律。 填完后，学生齐读，理解后记忆。 ??? 如果用字母a、b、c分别表示3个加数，怎样用字母表示加法结合律呢？ ??? 老师板书：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）