小弗郎士形象——概括心理描写.pptVIP

1）因为钟声宣告了最后一堂法语课结束的时间已经到了，从而将和祖国的语言告别。 2）小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱，先生的爱国精神，使小弗郎士觉得他的形象高大了。 小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的 言语不是更激动人心吗？ 小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。 * ————都德 濮阳市第三中学 王艳红 背景分析 作者介绍 检查预习 课文分析 文体知识 整体感知 语言品读 拓展延伸 都德（1840~1897），法 国小说家。1868年出版长篇自 传体小说《小东西》，获得 巨大成功，以此确立了在法国 文坛上的地位。 “普法战争” 期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。 小说： 描写人物的方法主要分为： 肖像描写、 语言描写、 动作描写、 心理描写······ 一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。 小说三要素：人物、情节、环境 需要掌握的字的读音： 踱来踱去 郝 叟 懊悔 惩罚 钥 匙 祈 祷 哽 督学 膝头 小 弗 郎 士 duó hǎo sǒu ào chéng yào shi qíd?o g?ng dū xī fú láng 需要掌握的多音多义字： 宁 （ ）宁可 （ ）安宁 nìng níng 帖 （ ）字帖 （ ）请帖 （ ）妥帖 强 （ ）强迫 （ ）强劲 （ ）倔强 tiè tiě tiē qiáng qi?ng jiàng 词语积累： 歌声悠扬动听。 信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。 声气阻塞。 宛转: 祈祷: 哽: 关于普法战争： 1870—1871年，爆发了普法战争——法国国王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志联邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了战争。但不到两个月，法军即告大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，与普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。 整体感知 1、本文表达了怎样的思想感情？主 要表现在哪两个人物的身上？ 2、“最后一课”写的是一堂怎样的课？ 小弗郎士和韩麦尔先生。 韩麦尔先生给学生上最后一堂法语课 的情景。 爱国热情 速读课文 ，思考： 3.小说以什么作为线索来展开故事情节的？ 4.据此，小说可以分为四部分，如何划分？ 小弗郎士的见闻和感受。 第一部分：上学路上 序幕 第二部分：上课之前 第三部分：最后一课 第四部分：散学时刻 开端 发展 高潮、结局 1.“最后一课”是一堂什么课?最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？ 重点探究 2.小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？ 3.韩麦尔先生是怎样一个人？ 气氛 学生 平时 开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。 今天 安安静静，跟星期天的早晨一样。 课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。 课前都已在自己的座位上了。还有镇上的人。 教师 平时 今天 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。 平时“我”会迟到会遭老师的责骂 今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好” 平时老师穿戴一般 今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。 总结： 1.教室里没有以往的喧闹，显得异常肃静。 2.韩麦尔先生态度温和又严肃。 3.韩麦尔先生的衣着与往常不同。 4.镇上有很多人来听课，但个个很忧虑。 分析人物形象 本文着重写了那两个人物形象? 小弗郎士 韩麦尔先生 3.小弗郞士在最后一课的课堂上，思想感情发生了什么变化？变化的原因是什么？ 4.你认为小弗郎士起到了什么作用? 分析人物形象 1.介绍小弗郞士的身份和年龄？ 2.描写小弗郎