水准测量-广州市中职与特教晒课系统.docVIP

水准测量教学设计 课题 水准测量 课型 新授课（1课时） 班级 中职一年级 学科 建筑施工测量 专业 建筑工程施工 授课 毛远芳 一、教材分析 1．教学内容： 确定地面点的空间位置，不但要确定地面点的平面坐标，而且还要确定地面点的高程。测定点的高程方法中水准测量的精度最高，也是测定地面点高程的主要方法，在高程控制测量和建筑工程测量中被广泛应用。 教学任务：在1号教学楼周围设计闭合水准路线测量方案 主要教材资料： 工学结合任务书-学习任务2高程控制测量 2．教学目标： 专业知识 理解水准测量的原理；掌握水准测量数据计算和路线布设；了解水准测量的施测过程。 专业技能 会独立计算水准测量数据，能小组共同完成水准路线的布设。 关键能力 培养学生主动探索的求知精神和团结合作能力,增强学生的职业意识 。 3．教学重点： ①水准测量的原理 ②水准路线的等级精度要求及布设形式 ③水准路线测量数据计算 ④水准路线测量方案设计 教学难点：①水准测量等级精度要求 ②水准路线测量方案设计 二、教学对象 教学班级为中职一年级建筑工程施工专业班 基础： 已经掌握了水准仪的基本操作和一些简单的测量方法。 优势： 学习测量兴趣浓厚，喜欢实践动手操作，动手反应较灵敏 不足：数学计算能力较弱，空间思维想象力不足，团队合作意识不强，职业意识淡薄。 三、设计思路 1.教学资源： 教材：工学结合任务书建筑测量工作页，《建筑工程测量放线》课本。 环境：多媒体课室， 计算机房， 教具： PPT课件，水准仪 ，测量表格，建筑施工工序虚拟仿真系统。 2.教法：行动导向的教学法，通过引导任务，分析问题，小组讨论，点评方案等带动学生积极的学习兴趣。 学法：学生主要通过独立自主学习，小组讨论和提交方案进行学习。实现学生在做中学的过程，进而学习知识，掌握技能。 3.具体问题具体分析 (1)数学计算能力较弱 教师：提供不同的计算方式，充分运用EXCEL表格功能，加强学生学习兴趣 学生：加强数学功底，熟悉EXCEL表格的操作，掌握各种计算方式 (2)空间思维想象力不足 教师：充分运用施工虚拟仿真系统开发思维 学生：通过虚拟仿真空间环境的氛围增强空间想象 (3)团队合作意识不强 教师：实行小组讨论设计，合作完成任务，以小组共有成绩激励团结意识 学生：小组共同合作，共同完成学习任务 (4)专业基础薄弱，缺乏职业意识 教师：加强职业理念教育 学生：培养职业素质 四、教学过程 教学程序设计 1、任务引入 通过视频或图片先熟悉施工工作环境，培养职业意识，了解学习任务的工作意义。 通过学习任务书，让学生独立自主学习，了解学习任务的内容要点。 2、引导问题 （1）水准仪怎样测两点高差的？ （2）找出图中水准路线布设有哪些形式？ （3）水准路线测量分为哪些等级？ 四等精度高还是三等精度高？ （4）水准测量需要测哪些数据，如何记录？ 设计意图：通过提出引导性问题，让学生在寻找答案中巩固已学知识，探求新知识，学会独立自主的学习方式。 3、要点讲解 给学生提出重点内容，将难点要点进行分析讲解， 围绕重点知识，困服难点问题，点明知识要点和注意事项。 （1）水准路线的布设形式 a闭合水准路线 b附合水准路线 c支水准路线 如何根据实际施工现场选择合适的水准路线进行布设. (2) 水准路线的施测 水准路线实测示意图 建筑施工工序虚拟系统模拟水准测量实施过程 (3)水准测量数据的平差计算 用数学公式计算 用Excel计算 4、方案讨论 综合考虑各种因素，包括任务描述、布设路线、仪器工具、人员分工、测量步骤、检验方法等，小组制定符合要求的实施方案，结合建筑施工工序虚拟软件模拟操作设计方案。 观看学生水准测量练习过程的操作 让学生小组共同讨论，通过施工虚拟系统模拟实操设计方案，启发学生创新思维，锻炼学生的设计能力，更加带动了学习积极性。 观看学生水准测量的练习过程，通过观看学生的操作激发学生的思维和兴趣，进一步深化学生的反馈思考。 5、方案总结 学生：小组提交设计方案 教师：点评总结设计方案 学生通过小组讨论设计方案，提交经过不断优化改进的方案，增强求知探究能力，教师的点评总结在于培养学生对成果进行反思总结的习惯,加强了任务的理解和操作。 五、教学反思 本次教学过程总结 1、针对学生具体情况逐一提出相应的解决方案。 2、通过结合多媒体信息化技术，使用视频，图片，Excel表格，建筑施工工序虚拟系统实践操作相结合，简化学生学习难度，增强学生的空间思维和创新能力，激发学生学习兴趣，达到了良好的教学效果。 3、以小组讨论形式教学提升了同学间团结合作的能力。 “ 经