生活与化学检测-ElixirLiving.pptVIP

要点 一、知识拓展类选修课程框架解读 二、知识拓展类选修课程内容开发策略 1.必修课程知识与技能的融合 2.学科方法与能力提炼 3.学科基本观念的渗透 4.学习方式多样化的实践 三、知识拓展类选修课程纲要与教材文本的撰写 1.课程纲要的撰写 2.教材文本的撰写 一、知识拓展类选修课程框架解读 省厅课改文件：开设知识拓展类选修课程，旨在提供适合学生个性发展的课程，让学生认识学科的价值与研究方法，获得更为全面的知识与能力，培养创新精神与实践能力，全面提升学生学科素养，为进一步学习打下扎实的基础。 关键词：个性发展；学科价值；研究方法；知识与能力；创新精神 内容：包括必修拓展课程、大学初级课程、学科发展前沿课程、学科研究性学习等。 课程框架：学科视野类课程；必修拓展类；专题研修类（学科研究性学习） 举例：化学学科知识拓展类课程分类 化学学科知识拓展类课程类型及目标 二、知识拓展类选修课程内容开发策略 充分认识课程的价值、目的及意义： 聚焦课程目标：人文与科学并重 突显育人目标 重构内容体系：契合学生需求、高考要求、学校特色发展、避免“碎片化”，突出提升学科核心能力；尤其是高考考点在课堂目标中的作用 比如：《生活与化学检测》中，中学化学的检测方法（焰色反应；比色法等） 转变学习方式：高度重视实验实践、设计制作、项目研究、自主学习、合作学习等，突出丰富学习经历 总之，高度关注：学习方式与学习内容 广泛深层次而持续的学习 ； 专业知识与应用能力 ；（ 更多的选择） 充分认识选修课堂的价值取向 课堂目标：鼓励学生的独立精神。 主动学习； 选择学习； 深度学习； 与社会、科技发展新情况的联系 教学改革：从教到学；融通文理与融通中学与大学；习题解答到问题解决的教学；单一知识传授到丰富学生学习经历；纸笔考试到多元多样的评价 倡导有效教学：教学目标多维；教学设计简明；课堂生成开放 总之：简明而充分 二、知识拓展类选修课程内容开发策略 1.必修课程知识与技能的融合 2.学科方法与能力提炼 3.学科基本观念的渗透 4.学习方式多样化的实践 二、知识拓展类选修课程内容开发策略 1.必修课程知识与技能的融合 教学内容的挑选无疑是一项耗时较多的工程。一般来说，它包括既有教学资源的再开发，新教学资源的挖掘、收集、分析和整合两大方面。 但必须重视高中学科必修重点、难点、核心知识与技能的整合 学生的发展需要：一切不能提高高考质量，提升学生思维习惯与思维品质，不能转变学习兴趣、转变学习方式的变革一定是失败 《生活与化学检测》 主编：张克龙 课程内容 课程内容包含化学检测的基本实验技能、基本化学知识，以及生活中常见物质的检测方法。通过学习，有助于深化同学们已学或将要学习高中化学必修知识与技能、过程与方法。比如:各种离子检验、物质检验、物质的分离与提纯、焰色反应、比色法、各种滴定等高中重要的定性检测及定量检测的实验知识与技能。 由《化学检测基础》、《水质与化学检测》、《食品与化学检测》、《环境与化学检测》等4章18节内容组成， 二、知识拓展类选修课程内容开发策略 2.学科方法与能力提炼 在对资源的开发方面，学校教师须摆脱单纯强调从多种渠道收集资料，而应按一定主题结构堆积的思想，构建课程体系 采用“学科方法与能力”构建课程体系，堆积、寻找是一种很好的策略 除此之外对素材按一定知识结构、或逻辑顺序也是不错的策略 当然学科方法与能力提炼还体现在每一节课中 《化学智慧与化学史》浙江省第四批网络推荐课程：主编张克龙 《生活与化学检测》 省第三批网络推荐课程，主编张克龙 前言 第一章 化学检测基础 第一节 实验须知、常见仪器与基本操作 第二节 化学检测知识与技能 实验方案设计 第二章 水质检测 第一节 水体的pH测定 第二节 水中溶解氧的测定 第三节 自来水余氯（氯离子）的检测 第四节 污水、土壤中重金属离子的检测 第五节 井水中亚铁离子与铁离子的检测 第三章 食品检测 第一节 食品检测基础与蔬菜中活性酶含量的检测 第二节 水果中抗氧化物质含量检测与比较 第三节 食盐中含碘量的检测与含量分析 第四节 酱油中氯化钠检测与含量分析 第五节 食品中漂白剂的检测 第六节 食品袋中干燥剂、抗氧化剂的成分检测 第七节 茶叶中铝、铁、钙、镁等元素的检测 第四章 环境与化学检测 第一节 土壤中氮及有机质的含量检测 第二节 鸡蛋壳中钙、镁含量的检测 第三节 易拉罐的主要成分检测 第四节 单位质量烟花燃放产生二氧化硫量的检测 第五章 考核 当然学科方法与能力提炼还体现