多元评价在教学中的运用.pptVIP

多元评价在教学中的运用 促进学生有效学习 多元评价 学习者的能力是多方面的,每个学习者都有各自优势。学生在意义建构过程活动中,表现出来的能力不是单一维度的数值反映,而是对多维度、综合能力的体现，因此对学生学习评价应该是多方面的。多元评价理论体现了主体多元化,内容多维化,方法多样化,促进学生全面发展。 一、基本理论 评价主体多元化 评价内容多维化 评价方法多样化 （一）评价方法科学，有利于评价激励 注重学生的发展 注重学生个体差异 注重结果与过程 （二）评价内容多元，有利于全面评价 习惯养成 学科学习 学科特长 （三）评价方法多元，促进和谐发展 重过程、重探索、重应用、重体验、重创新，边评价边指导。 评价的内容既有学生参与的态度、思考的质量和收集处理信息的能力，又有人际交往、合作精神和成果的表述。 创设情景，使学生主动地投入到探求知识的过程中。 注意学生的每一点发现，每一点创新，用富有激情的语言时时鼓励他们，赞扬他们，使学生充满信心。 注重给学生多次机会。 重视学生竞争意识与合作意识的培养。 （一）习惯养成 评价内容。 行为习惯、卫生习惯、学习习惯。结合所学不同学科的特点对学生制定的一系列要求。 评价办法。 1.学生自评 2.学生互评 3.教师评价 （二）学科学习 评价内容。 包括