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㈡ 数的运算 内容标准 学习要求 教学建议 20以内的加减法 1．初步认识加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称。 2．能熟练地口算10以内的加、减法，初步认识加、减法之间的关系。 3．会口算10以内的连加、连减和加减混合两步运算。 4．能熟练地口算10加几和相应的减法。 5．能熟练地口算20以内的进位加法和退位减法，初步萌生与他人交流算法的意识，感受算法多样化。 6．初步学会联系加、减法的含义解决一些简单的实际问题，感受数学与日常生活的联系，体会学数学、用数学的乐趣。 7．在教师的指导和鼓励下，萌生初步的质疑意识和创新意识，增强思维的灵活性。 计算教学要与解决问题结合起来，融计算方法的获得于应用知识解决问题之中。通过创设具体情境，让学生收集信息、处理信息、发现问题、提出数学问题，列出算式，解决问题。 1．创设问题情境，引导学生操作学具，直观感知与体验，认识加、减法的含义。结合具体算式,向学生说明加、减法算式中各部分的名称(该部分内容有的教材安排在100以内加、减法计算中)。 2．可让学生操作学具，用不同的口算方法，学会10以内的加、减法口算并逐步达到比较熟练的掌握。通过加、减法的对比练习，让学生直观感知加、减法之间的关系。 3．借助具体情境和解决问题的过程，引导学生体会连加、连减和加减混合运算的意义及运算顺序。让学生根据算式操作学具，边做、边说、边计算，掌握运算顺序和