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人  才 培养篇 高职艺术设计专业 “工学结合”育人模式的创新与实践 深圳职业技术学院 周利群  肖  玲 摘要 本文立足于高职艺术设计教育的培养目标和教学特点，通过深化教育教学改革 的实践，探索出“工学坊”、“项目引导”和“订单培养”等以工学结合为内核的人 才培养新模式。本文提出，只有把握高职教育特色、遵循艺术设计教育规律、坚持 依靠行业企业并注重服务区域经济，才能建立有利于艺术设计类专业人才培养的“工 学结合”育人模式及其运行机制。                             关键词 高职教育 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高 ［2006］16号）提出，要把“工学结合”作为高等职业教育人才培养模式改 艺术设计 革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方 法改革。随着高等职业教育人才培养模式改革的不断深入，“工学结合”已 工学结合 成为改革的主要方向。深圳职业技术学院(以下简称“深职院”)艺术设计学院 在这一方面积极创新，建立了创新性、应用型高技能艺术设计人才培养的新 培养模式 平台及其运行机制，教育教学改革取得了初步成效。 1 “工学结合”的背景与概况 高职艺术设计类专业以培养创新性、应用型高技能艺术设计人才为目 标，这一特定的培养目标使得高职艺术设计专业人才培养过程具有其自身的 特点。比如:  同本科院校的艺术设计专业相比，高职艺术设计专业更强调应用 性;  同高职工科类和一般文科类专业相比，高职艺术设计专业更加突出创新 性，因此高职艺术设计教育更具创新性、实践性，其教学过程更需要注意个 性化、小批量。那么，“工学结合”的育人模式如何体现教学过程的这一特 色，实现人才培养目标呢？ 示范院校立项建设以来，经过两年多的实践与探索，深职院艺术设计学 院遵循高职艺术设计教育规律，根据区域经济发展需要，结合本校实际形成 了“工学坊”、“项目引导”、“订单培养”等以“工学结合”为内核的人 才培养新模式。 3 高职艺术设计专业 “工学结合”育人模式的创新与实践 这些模式集中体现了高职教育新的价值取向，即由封闭的学校教育走向 开放的社会教育，从学校的课堂学习走向在工作中学习，从以课本为主的 教学方式转向以岗位要求为主的教学方式。这些都使高职艺术设计教育更 具创新性、职业性和实践性，其人才培养目标更加贴近岗位、贴近行业、 贴近社会需要。 2 “工学结合”育人模式的创新