活塞连杆组的实操项目.doc

课题 活塞连杆组的拆装与维修 授课时数 4节 教材出版社 高等教育出版社 班级 汽修 设 计 思 想 与 设 计 理 念 （一）设计思想 汽车运用与维修专业核心教材遵循以能力为本位，以职业实践为主线、以项目教学为主体的核心思想，把实践从延伸和应用地位提升为主体地位，把理论的基础地位转变为服务地位，使专业理论服务于实践能力的培养，为中职学校的教育教学提供了新的思想和方法。 随着中职教育新课改的不断深入，核心教材在各职业学校的推广与实施，中等职业教育领域迅速掀起了课堂教学改革浪潮，基于行动导向的教学观受到各职业学校的重视，“项目教学法”更是受各专业所青睐，成为教师教学采用的主要方法之一。项目教学强调以工作任务为依托组织教学内容，以学生为主体开展教学活动，以多样化的解决任务的策略展示学习成果。 基于以上核心思想和“项目教学法”的教学理念，我在“活塞连杆组的拆装与维修”这一任务的教学设计上，突出学生的主体地位，教师加以辅助引导，充分激发学生的学习兴趣，促使学生能够主动发现问题、研究问题并独立解决问题。同时，教学中注意层层推进，针对不同层次的同学展开教学活动。打破传统教学模式的束缚，尝试“项目教学法”在传统实践项目上的应用。总的原则是使所有学生都能学有所获。 （二）设计理念 1．借力企业，“教”以致用 ●项目设置前，教师下企业调研，制定符合企业实际工作任务的教学项目；项目实施前，下发项目任务书，学生下企业调研，完成资料收集和项目认识过程，了解活塞连杆组拆装属于哪类维修工艺，汽车遇到怎样的故障需要拆装活塞连杆组以及拆装过程中有哪些技术要求等，通过企业调研，学生对该项目有一个直观的认识，从而产生浓厚的兴趣，明确所学知识对其能力的提升是有帮助的。 ●项目实施中，通过案例分析、多媒体展示、模拟企业生产情境等多种方法，将活塞连杆组拆装工艺在企业中的应用地位生动形象地展现在学生面前，进一步激起学生强烈的学习兴趣和探索精神，学生在项目完成过程中掌握的技能，走上社会后能够用得上、用得好、用的熟。 借力企业教学理念的实施，解决了学生学什么，老师教什么的问题。 2．任务引领，项目教学 本课是汽车运用与维修专业的基础实训课程，本着借鉴企业典型工作任务，实际工作流程运用于教学的理念，以教师引导学生开展独立、自主学习为特色，以教学项目为载体，以一个个细分的学习任务为引导，通过围绕项目进行任务导入→计划制定→实践练习→评价总结→拓展迁移等五个环节来体验实际工作流程，创设工作过程教学情境，学生在完成各个任务的同时完成对活塞连杆组拆装工艺的掌握。 任务引领，项目教学的方法解决了学生怎么学，老师怎么教的问题。 3．多维建构，形成素养 学生在完成任务的同时，更多地关注每一项工作的过程，在一个个过程和体验中完成知识、经验的积累，并逐步完善基础知识、核心技能以及综合能力的建构，最终形成良好的专业素养。 学生知识、技能、综合能力建构的理念解决了怎样让学生实现发展的问题。 教学目标 知识 与 技能 （1）能说出活塞连杆组总成零件；口述拆装顺序；知晓核心技术要求； （2）能规范拆装活塞连杆组总成零件；能正确使用工具和设备；能合理、有序摆放工具及零件。 过程 与 方法 （1）学会如何收集资料、发现并探究问题、学会如何分组学习、合 作学习、讨论学习； （2）学会拆装类作业的一般学习方法，学会反思、创新，能对自己 的学习过程及其结果进行有效监控及评价。 情感态度价值观 （1）学会组织协调、学会团队合作，学会主动思考并独立解决问题； （2）学生能够全员参与到学习中来，产生学习兴趣，并学会手脑并用，养成在“做中学、做中思”的习惯。 教学重点 1．活塞连杆组零件名称，拆装顺序；2．活塞连杆组拆装技能 教学难点 1．活塞连杆组拆装技术要求：零件标记、活塞环安装位置等；2．“7S”生产管理规范落实 教学方法 1．项目教学法 将活塞连杆组的拆装与维修作为一个完整的项目来开展教学，通过“项目导入→计划制定→实践练习→评价总结→拓展迁移”等五个完整的项目教学流程的实施，并在每个环节中设置一个个具体的工作任务来驱动学生的学习，使得学生学习的目标指向性更明确，学习成果更直观。 2．尝试教学法 “先试后导，先练后讲”，学生在制定项目计划时就带着问题入门，并在尝试拆装中发现问题，带着问题讨论、学习，学习的目的是解决问题（完成本项目）和提高解决问题的能力（熟练完成其他项目）。学生对知识的掌握过程更贴合学生对事物认知的规律，教学效果较好。 3．分层教学法 任务准备工作中，能力较强的学生完成企业调研，能力稍弱的学生主要完成收集资料工作；实践练习中，针对学生能力的差异，让能力强的学生先操作，能力稍弱的学生先协助，同一时间段内学生的任务目标稍有不同，但最切合学生实际。 4．讨论法 本项目中，讨论法被